Ma trận QSPM cho phép ta có thể đánh giá khách quan chiến lược có thể thay thế để từ đó lựa chọn chiến lược phù hợp. Chúng ta có 3 ma trận cho 03 nhóm kết hợp trong ma trận SWOT ở trên Riêng kết hợp WO chỉ có có 01 phương án chiến lược nên không thiết lập ma trận QSPM cho nhóm này.
Bảng 3.5- Ma trận QSPM cho nhóm SO
Phân Chiến lược có thể thay thế
Các yếu tố quan trọng loại Đa dạng hóa theo chiều ngang
Phát triển thị trường
AS TS AS TS
CÁC YẾU TỐ BÊN TRONG
1. Đội ngũ giảng viên cán bộ công chức yêu nghề,
thường xuyên trao dồi kiến thức. 4 4 16 4 16
2. Cơ sở vật chất đang được cải thiện 4 4 16 2 8
3. Hệ thống liên kết đào tạo rộng khắp , vị trí thuận lợi 3 3 9 2 6
4. Họat động nghiên cứu khoa học được nhà trường chú
trọng đầu tư phát triển 2 4 8 3 6
5. Khả năng cung cấp dịch vụ có chất lượng đáp ứng yêu
cầu của xã hội 4 4 16 4 16
6 Chưa tạo được phong trào tự học trong HS/SV. 2 3 6 4 8
7. Hai cơ sở ở trung tâm thành phố 1 3 3 2 2
8. Cơ cấu tổ chức cồng kềnh, phân cấp và giao quyền
hạn chế ,cơ chế quản lý hành chánh, thụ động. 2 2 4 2 4
9. Sử dụng tài sản chưa tốt 2 2 4 4 8
10. Hoạt động marketing hạn chế 1 2 2 3 3
11- Thiếu năng động trong việc mở các dịch vụ hỗ trợ. 2 2 4 2 4
12. Vận hành và xử lý hệ thống thông tin kinh tế, tài
chánh thiếu hiệu quả. 2 2 4 1 2
CÁC YẾU TỐ BÊN NGOÀI 0 0
1. Chính sách khuyến khích phát triển giáo dục đào tạo
của nhà nước 3 4 12 4 12
2. Giáo dục công được tin tưởng 3 4 12 3 9
3. Phát triển kinh tế xã hội Việt nam làm nhu cầu dịch
vụ đào tạo rộng mở 4 3 12 2 8
4. Xu hướng đại chúng hóa GDĐH ở Việt Nam. 2 4 8 3 6
5. Thị trường lao động trí thức thế giới tăng nhu cầu. 1 3 3 4 4
6. Khách hàng phàn nàn về chất lượng. 3 2 6 2 6
7. Ngày càng có nhìều đối thu cạnh tranh. Tiềm lực đối
thủ cạnh tranh ngày càng mạnh. 2 2 4 3 6
8. Nguy cơ chảy máu chất xám. 2 2 4 3 6
9. Sự bùng nổ phong trào du học tự túc. 1 2 2 2 2
Bảng 3.6: Ma trận QSPM cho nhóm ST
Phân Chiến lược có thể lựa chọn
Các yếu tố quan trọng loại Khác biệt hóa SP Phát triển SP
AS TS AS TS
CÁC YẾU TỐ BÊN TRONG
1. Đội ngũ giảng viên cán bộ công chức yêu nghề,
thường xuyên trao dồi kiến thức. 4 4 16 4 16
2. Cơ sở vật chất đang được cải thiện 4 4 16 4 16
3. Hệ thống liên kết đào tạo rộng khắp , vị trí thuận lợi 3 4 12 4 12
4. Họat động nghiên cứu khoa học được nhà trường chú
trọng đầu tư phát triển 2 4 8 3 6
5. Khả năng cung cấp dịch vụ có chất lượng đáp ứng yêu
cầu của xã hội 4 4 16 4 16
6 Chưa tạo được phong trào tự học trong HS/SV. 2 4 8 4 8
7. Hai cơ sở ở trung tâm thành phố 1 4 4 3 3
8. Cơ cấu tổ chức cồng kềnh, phân cấp và giao quyền
hạn chế ,cơ chế quản lý hành chánh, thụ động. 2 2 4 2 4
9. Sử dụng tài sản chưa tốt 2 4 12 4 12
10. Hoạt động marketing hạn chế 1 2 2 3 3
11- Thiếu năng động trong việc mở các dịch vụ hỗ trợ. 2 2 4 2 4
12. Vận hành và xử lý hệ thống thông tin kinh tế, tài
chánh thiếu hiệu quả. 2 3 6 1 2
CÁC YẾU TỐ BÊN NGOÀI 0 0
1. Chính sách khuyến khích phát triển giáo dục đào tạo
của nhà nước 3 1 3 1 3
2. Giáo dục công được tin tưởng 3 4 12 4 12
3. Phát triển kinh tế xã hội Việt nam làm nhu cầu dịch
vụ đào tạo rộng mở 4 4 16 4 16
4. Xu hướng đại chúng hóa GDĐH ở Việt Nam. 2 3 6 4 8
5. Thị trường lao động trí thức thế giới tăng nhu cầu. 1 4 4 4 4
6. Khách hàng phàn nàn về chất lượng. 3 3 9 4 12
7. Ngày càng có nhìều đối thu cạnh tranh. Tiềm lực đối
thủ cạnh tranh ngày càng mạnh. 2 4 8 4 8
8. Nguy cơ chảy máu chất xám. 2 4 8 4 8
9. Sự bùng nổ phong trào du học tự túc. 1 4 4 4 4
Bảng 3.7 : Ma trận QSPM cho nhóm WT
Phân Chiến lược có thể lựa chọn
Các yếu tố quan trọng loại Tái cấu trúc
Hội nhập dọc về phía trước
AS TS AS TS
CÁC YẾU TỐ BÊN TRONG
1. Đội ngũ giảng viên cán bộ công chức yêu nghề, thường
xuyên trao dồi kiến thức. 4 3 12 1 4
2. Cơ sở vật chất đang được cải thiện 4 2 8 1 4
3. Hệ thống liên kết đào tạo rộng khắp , vị trí thuận lợi 3 4 12 3 9
4. Họat động nghiên cứu khoa học được nhà trường chú
trọng đầu tư phát triển 2 2 4 4 8
5. Khả năng cung cấp dịch vụ có chất lượng đáp ứng yêu
cầu của xã hội 4 3 12 4 16
6 Chưa tạo được phong trào tự học trong HS/SV. 2 3 6 2 4
7. Hai cơ sở ở trung tâm thành phố 1 2 2 2 4
8. Cơ cấu tổ chức cồng kềnh, phân cấp và giao quyền hạn
chế ,cơ chế quản lý hành chánh, thụ động. 2 4 8 2 4
9. Sử dụng tài sản chưa tốt 2 4 8 3 6
10. Hoạt động marketing hạn chế 1 3 3 3 3
11- Thiếu năng động trong việc mở các dịch vụ hỗ trợ. 2 4 8 2 4
12. Vận hành và xử lý hệ thống thông tin kinh tế, tài chánh
thiếu hiệu quả. 2 3 6 1 2
CÁC YẾU TỐ BÊN NGOÀI 0 0
1. Chính sách khuyến khích phát triển giáo dục đào tạo
của nhà nước 3 4 12 1 3
2. Giáo dục công được tin tưởng 3 3 9 3 9
3. Phát triển kinh tế xã hội Việt nam làm nhu cầu dịch vụ
đào tạo rộng mở 4 3 12 4 16
4. Xu hướng đại chúng hóa GDĐH ở Việt Nam. 2 3 6 3 6
5. Thị trường lao động trí thức thế giới tăng nhu cầu. 1 4 4 4 4
6. Khách hàng phàn nàn về chất lượng. 3 4 12 3 9
7. Ngày càng có nhìều đối thu cạnh tranh. Tiềm lực đối
thủ cạnh tranh ngày càng mạnh. 2 2 4 3 6
8. Nguy cơ chảy máu chất xám. 2 4 8 4 8
9. Sự bùng nổ phong trào du học tự túc. 1 1 1 1 1
TỔNG CỘNG SỐ ĐIỂM HẤP DẪN 157 130
Cơ sở lựa chọn chiến lược
- Tổng cộng số điểm hấp dẫn trên ma trận - Mục tiêu đề ra cho giai đoạn từ nay đến 2015 - Tính khả thi của chiến lược hoạt động
Nhận xét:
- Ở ma trận QSPM cho nhóm SO: Chọn chiến lược có tổng điểm hấp dẫn lớn nhất là chiến lược đa dạng hoá theo chiều ngang: 155 điểm
- Ở ma trận QSPM cho nhóm ST: Chọn chiến lược có tổng điểm hấp dẫn lớn nhất là chiến lược khác biệt hóa sản phẩm: 178điểm
- Ở ma trận QSPM cho nhóm WT: Chọn chiến lược có tổng điểm hấp dẫn lớn nhất là chiến lược tái cấu trúc: 157 điểm