- PTTJ Trường đặc biệt
9. Trung tâm giáo dục kỹ thuật tin học 50.000 90.000 130.000 10 Trung tâm giáo dục thờng xuyên 60.000100.000180
Nh vậy, trong những năm qua Nhà nớc ta nói chung và Hà Nội nói riêng đã rất quan tâm tới sự nghiệp giáo dục, mức chi bình quân hàng năm cho mõi học sinh liên tục tăng lên và tăng ở mức đáng kể. Nếu lấy số bình quân cho các đối t- ợng thì năm 1998 mỗi học sinh một năm đợc Nhà nớc cấp 432.308 đồng/sinh/năm. Năm 1999 là 597.692 đồng/học sinh/năm (tăng 105.384 đồng t- ơng đơng 38,26%) và năm 2000 mức chi đó đã tăng lên (ớc đạt): 793.385 đồng/học sinh/năm. Nh vậy, Hà Nội đã rất quan tâm đến sự nghiệp giáo dục, sự nghiệp trồng ngời của đất nớc và thực hiện đúng phơng châm mà Họi nghị lầ II Ban chấp hành Trung ơng khoá VIII đề ra: "Giáo dục là quốc sách hàng đầu".
Qua việc phân tích trên ta thấy, ở cả hai phơng pháp trên đều tồn tại những u - nhợc điểm đan xen lẫn nhau và những đặc tính riêng cuả nó. Theo tôi, để đảm
bảo tính hiệu quả cao nhất chúng ta cần tìm ra biện pháp kết hợp hai phơng pháp này để định mức chi là chuẩn và từ đó công tác quản lý ngân sách giáo dục là tốt nhất: phơng pháp xác định định mức chi theo đầu học sinh có tính đến sự chênh lệch giữa các quận, huyện bằng hệ số phù hợp đối với từng quận, huyện. Theo tôi nghĩ nếu áp dụng phơng pháp xác định định mức chi này thì kinh phí cấp phát cho các trờng sẽ đủ đảm bảo chi, đúng chế độ và đảm bảo tính công bằng đối với các trờng, lớp thuộc các quận, huyện khác nhau.
Tuy nhiên, giáo dục có đạt thành tích cao và sự hậu thuẫn của nhân dân không phải chỉ cần có một số giải pháp hiệu quả mà nó còn cần phải có những điều kiện khác nữa.
