7. Phương pháp nghiên cứu
1.3.1.Khái niệm [44], [29]
1.3.1.1. Grap nội dung dạy học
Khái niệm 1: “Grap nội dung của BLL (gọi tắt là grap nội dung hay sơ đồ grap) là
hình thức cấu trúc hĩa một cách trực quan khái quát và súc tích một số tài liệu giáo khoa
của BLL, tức là những kiến thức chốt (đỉnh của grap), là thành phần cấu tạo nên nội dung đĩ và mối liên hệ dẫn xuất giữa chúng (cung định hướng), diễn tả logic phát triển nội dung của đề tài dạy học, từ kiến thức bắt đầu đến kết luận cuối cùng” [44, tr 24].
Khái niệm 2: “Grap nội dung dạy học là sơ đồ phản ánh trực quan tập hợp những
kiến thức chốt (cơ bản, cần và đủ) của một nội dung dạy học và cả logic phát triển bên trong nĩ” [29, tr 43].
Hai định nghĩa trên đều diễn tả được bản chất của grap nội dung dạy học, so với định
nghĩa 1 thì định nghĩa thứ 2 ngắn gọn và súc tích hơn.
1.3.1.2. Phương pháp grap dạy học [44, tr 24]
Phương pháp grap dạy học (hay cịn gọi là phương pháp dạy học dùng grap nội dung)
cĩ thể hiểu đơn giản là sự triển khai grap nội dung ở trên lớp. Dạy học theo phương pháp
này nghĩa là thầy và trị cùng nhau nghiên cứu từng đỉnh một của grap nội dung, từ cái thứ
nhất đến cái cuối cùng, từng đỉnh một sẽ xuất hiện dần dần trên bảng để cuối cùng tồn bộ grap nội dung sẽ được trình bày đầy đủ trọn vẹn theo đúng cách sắp xếp hình học đặc trưng của một grap.
Trong suốt quá trình triển khai grap nội dung, giáo viên sử dụng phối hợp các phương pháp dạy học truyền thống thích hợp cùng với các phương tiện dạy học khác, nhằm làm cho trị lĩnh hội được nội dung tài liệu giáo khoa đã kết tinh trong grap nội dung, đồng
thời nắm được kĩ năng sử dụng grap (đọc, dịch và tự lập grap nội dung). Vì vậy, phương
pháp grap dạy học là phương pháp dạy học phức hợp.