2. Cơ sở thực tiễn
1.4. Thiết kế trong cuốn “Giới thiệu giáo án Ngữ văn 10” do TS Nguyễn
Nguyễn Hải Châu chủ biên. NXB Hà Nội, 2006
A. MỤC TIÊU BÀI HỌC
Giúp HS:
1. Thấy được tấm lòng trân trọng, tự hào của tác giả về di sản văn hóa do cha ông để lại và ý thức trách nhiệm trong việc bảo tồn văn học dân tộc.
2. Thấy được nghệ thuật lập luận kết hợp với biểu cảm của văn tựa.
- SGK, SGV. - Thiết kế bài học.
C. CÁCH THỨC TIẾN HÀNH.
GV có thể tổ chức giừo dạy học theo cách kết hợp các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi.
D. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC.
1. Kiểm tra bài cũ. 2. Giới thiệu bài mới.
Kết thúc bài thơ “ Bài học nhỏ về nhà thơ lớn” sáng tác nhân dịp 200 năm ngày sinh Nguyễn Du ( 11- 1965) nhà thơ Tế Hanh viết:
Cuộc gặp gỡ tình cờ cho tôi bài học lớn
Như thể hai trăm năm nhà thơ nhắc nhở ta rằng Hãy đi vào trái tim bạn đọc.
Người ta có thể quên người làm thơ nhưng không thể quên thơ. Nhưng làm thế nào để đừng quên thơ khi trí nhớ con người phụ thuộc vào tuổi tác . Chỉ có thể là tình yêu thơ, sự hòa hợp với cảm xúc của nhà thơ kết hợp với những công trình ghi chép, bảo lưu lại. Để thấy được sự tuyển chọn, ghi chép quan trọng như thế nào đối với việc giữ gìn di sản thi ca, chúng ta tìm hiểu bài Trích diễm thi tập của Hoàng Đức Lương.
Hoạt động của GV và HS Yêu cầu cần đạt
I - Tìm hiểu chung
1. Tiểu dẫn ( HS đọc SGK)
- Phần tiểu dẫn cần nắm được Nội dung gì?
- Tác giả Hoàng Đức Lương
+ Quê gốc: Cửu Cao- Văn Giang- Hưng Yên. Sau chuyển đến làng Ngọ Kiều- Gia Lâm- Hà Nội. Chưa rõ năm sinh năm mất. Đỗ tiến sĩ năm 1478 và hoàn thành “ Trích diễm thi tập” năm 1497.
2. Theo Hoàng Đức Lương Có những nguyên nhân nào khiến sáng tác thơ văn của người xưa không được lưu truyền đầy đủ cho đời sau?
Cho biết nghệ thật lập luận của tác giả
3. Vì sao Hoàng Đức Lương phải sưu tầm, tuyển chọn thơ
“ Trích diễm thi tập”( trích: tuyển, diễm thi: thơ hay) tập tuyển chọn những bài thơ hay, gồm 6 quyển của Hoang Đức Lương sưu tầm và tuyển chọn từ đầu đời Trần đến đầu đời Lê. Bài tựa này trình bày lí do ra đời và quá trình hình thành của“ Trích diễm thi tập” - Hoàng Đức Lương đưa ra 4 lí do khiến thơ văn không lưu truyền hết ở đời. Thử đặt tên cho mỗi lí do.
+ Nhà thơ mới thấy hết cái, cái đẹp của thơ
+ Bận rộn công việc, người có điều kiện ítđể
ý tới thơ.
+ Có người thích thơ nhưng không có đủ tài năng tuyển chọn.
+ Kiểm duyệt của nhà vua khắt khe. - lập luận rõ ràng, chặt chẽ( Luận điểm) Vì sao thơ văn không được lưu truyền hết ở đời
+ chỉ có nhà thơ mới thấy được cái hay, cái đẹp của thơ.
+ Mọi người có năng lực bận rộn công việc + Có người thích nhưng không đủ năng lực tuyển chọn.
+ Kiểm duyệt của nhà vua quá khắt khe.
- Vì một đất nước văn hiến (văn là trước tác, bài hiến là người hiền) chẳng lẽ không có
ca dân tộc. Tác giả đã làm gì để sưu tầm thơ văn của tiền nhân?
Điều gì đã thôi thúc Hoàng Đức Lương vượt khó khăn để biên soạn tập thơ này?
4. Phân tích nghệ thuật lập
luận kết hợp với biểu cảm của tác giả trong bài tựa.
quyển sách tiêu biểu nào.
- Chẳng lẽ ta cứ đi xa xôi để học thơ thời Đường.
Như vậy tác giả căn cứ vào thực trạng di sản thơ ca Việt Nam thời mình sống và nhu cầu bức thiết phải biên soạn cuốn“ Trích diễm thi tập” này.
- Quá trình biên soạn gặp nhiều khó khăn: Các thư tịch không còn, tác giả phải “nhặt nhạnh ở giấy tàn, vách nát”, “ Hỏi quanh khắp nơi”, “Thu lượm thêm thơ của các vị hiện đương làm quan trong triều”, cuối cùng là phân loại, chia quyển.
- Thái độ của tác giả rất khiêm nhường trong cách xưng hô và nói về mình: “Tôi không tự lượng sức...trách nhiệm nặng nề mà tài hèn...mạn phép phụ thêm...tránh được lời chê trách”
- Lí lẽ đưa ra để khẳng định lí do làm cho thơ văn không được lưu truyền hết ở trên đời, tác giả xen vào những cảm nghĩ của mình: “Than ôi!
Một nước văn hiến xây dựng đã mấy trăm năm, chẳng lẽ không có quyển sách nào có thể làm căn bản mà phải tìm xa xôi để học thơ văn đời nhà Đường. Như thế chả đáng thương xót lắm sao!”
5. Anh (chị) cho biết trước “Trích diễm thi tập” đã có ý kiến nào nói về văn hiến dân tộc?
II. Củng cố
- Quá trình sưu tầm thơ, tác giả thuyết minh những khó khăn, xen vào đó là giọng văn đầy cảm xúc. “Trách nhiệm nặng nề mà tài hèn, đức mọn...mạn phép phụ thêm...may tránh được lời chê trách của người đời sau”.
- Đó là tác phẩm “Đại cáo bình Ngô” của Nguyễn Trãi trong tác phẩm này, Nguyễn Trãi đã khẳng định.
“Như nước Đại Việt ta từ trước Vốn xưng nền văn hiến đã lâu”.
Văn hiến văn là trước tác, là tác phẩm,
văn bản. Hiến là hiền tài, là tác giả, người sáng tác. Sở dĩ Nguyễn Trãi cũng như Hoàng Đức Lương khẳng định nền văn hiến của dân tộc ta vì cả hai đều chứng kiến những giờ phút tưng bừng nhất của lịch sử dân tộc. Sau chiến thắng giặc Minh, tư tưởng độc lập đang ở cao trào.Niềm tự hào về văn hiến của nhân dân đã được khẳng định.
Tham khảo phần Ghi nhớ ( SGK).
* Nhìn khái quát cấu trúc của văn bản, thiết kế này có lỗi rất lớn về tư duy lô gích: Phần Tiến trình dạy học chỉ có hai mục : 1. Kiểm tra bài cũ. 2.
Giới thiệu bài mới mà không có phần 3. Dạy bài mới. Phía dưới giáo án được
chia thành hai cột: Hoạt động của GV và HS và Yêu cầu cần đạt; ở cột Hoạt
vậy là rất sơ lược và không hợp lí. Đã có mục Tìm hiểu chung thì phải có mục
Tìm hiểu riêng từng bộ phận, không có phần Tổng kết mà lại có phần Củng
cố. Ngay trong phần Tìm hiểu chung tác giả có ghi: 1. Tiểu dẫn ( HS đọc
SGK) – Phần tiểu dẫn cần nắm được những nội dung gì? Phải được diễn đạt
như sau mới đúng ý tác giả muốn trình bày: 1. Tìm hiểu phần Tiểu dẫn. HS đọc SGK và trả lời câu hỏi: Mục Tiểu dẫn đã đưa tới cho chúng ta những thông tin gì? Về tác giả Hoàng Đức Lương; về cuốn Trích diễm thi tập.
• Đến câu hỏi 2, phần Yêu cầu cần đạt đã bỏ sót kiến thức có trong văn bản: Hoàng Đức Lương không chỉ nêu rõ 4 lí do khiến thơ văn không được lưu truyền hết ở đời mà còn nêu ra hai lí do nữa: Thời gian và binh lửa tàn phá bản thảo thơ văn, khiến cho nó “rách nát, tan tành”.
Câu hỏi về nghệ thuật lập luận của tác giả không được trả lời: Tác giả lập luận theo cách nào? Chặt chẽ ra sao? Mà chỉ nói một câu chung chung, sơ lược : Lập luận rõ ràng, chặt chẽ và lặp lại y nguyên 4 lí do được tác giả nêu ra.
• Vì không đọc kĩ văn bản, lại không hiểu được mạch lập luận của tác giả bài tựa, nên người soạn giáo án đã nhập nửa cuối phần trên với phần dưới của văn bản. Cả phần trên của văn bản là mạch lập luận của tác giả về sự bức thiết phải sưu tầm thơ văn của tiền nhân:
- Vì thực trạng tồi tệ của việc bảo tồn thơ văn.
- Vì nỗi bức xúc của chính tác giả ( Đức Lương này học làm thơ chỉ trông vào thơ văn đời nhà Đường...)
Phần trả lời của câu hỏi 3 chỉ tái hiện chứ không phân tích ý nghĩa việc làm của Hoàng Đức Lương ( Tác giả kì công sưu tầm thơ văn của người xưa, lựa chọn, sắp xếp... thể hiện rõ tinh thần, trách nhiệm như thế nào)
• Về câu hỏi 4: Phân tích nghệ thuật lập luận kết hợp với biểu cảm của
tác giả trong bài tựa. Về Yêu cầu cần đạt. Cũng không được soạn đầy đủ.
Tóm lại, theo chúng tôi, giáo án trong cuốn sách của tập thể tác giả Nguyễn Hải Châu; Nguyễn Lê Huân; Nguyễn Khắc Đàm biên soạn mắc nhiều lỗi về tư duy và diễn đạt, nội dung kiến thức của bài học lại không chuẩn xác và đầy đủ so với văn bản.
2.1. Phƣơng án dạy học văn bản “Hiền tài là nguyên khí quốc gia” trong SGV Ngữ văn 10 ( bộ chuẩn).
Hiền tài là nguyên khí quốc gia là bài đọc thêm. SGV Ngữ văn 10 bộ
nâng cao không biên soạn bài đó, chỉ có SGV Ngữ văn 10 bộ chuẩn biên soạn.
I – NHỮNG ĐIỀU CẦN LƯU Ý.
1. Về nội dung.
- Khẳng định tầm quan trọng của Hiền tài đối với quốc gia: Có quan hệ sống còn đối với sự thịnh suy của đất nước.
- Khắc bia tiến sĩ là việc làm khích lệ nhân tài không những có ý nghĩa lớn với đương thời mà còn có ý nghĩa lâu dài với hậu thế.
- Thấy được chính sách trọng nhân tài của triều đại Lê Thánh Tông. Từ đó có thể rút ra những bài học lịch sử quý báu.
2. Về nghệ thuật: Kết cấu chặt chẽ, lập luận khúc chết, giàu sức thuyết
phục.
II – HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC
1. Trƣớc hết bài kí khẳng định tầm quan trọng của hiền tài đối với
quốc gia.
- Hiểu mệnh đề mang tính chất khẳng định: “ Hiền tài là nguyên khí của quốc gia” : Người tài cao, học rộng là khí chất ban đầu làm nên sự sống còn
và phát triển của đất nước, xã hội. Hiền tài có quan hệ lớn tới sự thịnh suy của đất nước.
- Nhà nước đã từng trọng đãi người tài, làm đến mức độ cao nhất để khích lệ nhân tài: Đề cao danh tiếng, phong chức tước , cấp bậc, ghi tên ở bảng vàng, ban yến tiệc...
- Những việc làm chưa xứng với vai trò, vị trí của hiền tài vì vậy cần phải khắc bia tiến sĩ để lưu danh sử sách.
2. Ý nghĩa, tác dụng của việc khắc bia ghi tên tiến sĩ.
- Khuyến khích nhân tài “ Khiến cho kẻ sĩ trông vào mà phấn chấn hâm mộ, rèn luyện danh tiết, gắng sức giúp vua”.
- Noi gương hiền tài, ngăn ngừa điều ác, “ kẻ ác lấy đó là răn, người thiện theo đó mà gắng”.
- Làm cho đất nước hưng thịnh, bền vững dài lâu Dẫn việc dĩ vãng, chỉ lối tương lai, vừa để rèn giũa danh tiếng cho sĩ phu, vừa để củng cố mệnh mạch cho nhà nước
3. Bài học lịch sử rút ra từ việc khắc bia, ghi tên tiến sĩ.
- Thời nào thì hiền tài cũng “ là nguyên khí quốc gia”, phải biết quý trọng nhân tài.
- Hiền tài có quan hệ sống còn đối với sự thịnh suy của đất nước ( Cần lưu ý là triều đại Lê Thánh Tông rất quý trọng nhân tài, biết dùng nhân tài nên cũng là triều đại hoàng kim nhất trong lịch sử chế độ phong kiến Việt Nam).
- Thấm nhuần quan điểm của nhà nước ta: Giáo dục là quốc sách hàng đầu, trọng dụng nhân tài. Thấm nhuần quan điểm của Chủ tịch Hồ Chí Minh: Một dân tộc dốt là một dân tộc yếu.
Đây là một trong 82 bài Văn bia ở Văn Miếu Hà Nội, được khắc vào năm 1484 cách ngày nay 524 năm (2008- 1484). Bài Văn bia đó nói về thời nhà Lê, vua nào cũng “quý chuộng” người tài cao đức trọng( hiền tài).
• Sự coi trọng người tài ở thời đại nhà Hậu Lê (1428- 17880) được biểu hiện cụ thể:
(1) Nhận thức rõ vai trò “trọng đại” của kẻ sĩ với quốc gia (hiền tài là nguyên khí quốc gia).
(2) Có những chính sách cụ thể để “chiêu hiền đãi sĩ” (đặt ra lễ xướng danh, yết bảng, ban mũ áo, cấp ngựa, đãi yến và vinh quy bái tổ cho những người đỗ đạt cao).
(3) Mặc dù vậy vẫn cho là chưa đủ nên “thánh minh” cho dựng bia đá để đề danh, “chuyện hay việc tốt... lưu vẻ sáng lâu dài”
Việc khắc bia ghi tên tiến sĩ có ý nghĩa và tác dụng lớn :
- “Khiến cho kẻ sĩ trông vào mà phấn chấn hâm mộ, rèn luyện danh tiết, gắng sức giúp vua”.
- Ngăn chặn được sự hư hỏng của kẻ sĩ
• Sau những lời thuyết minh ở trên là danh sách 33 vị đỗ tiến sĩ khoa Nhâm Tuất (1442) - Nghĩa là những người đỗ đạt cao đã 42 năm trước (1484- 1442). Điều này càng chứng tỏ sự nhìn xa, trông rộng của triều đại Lê Thánh Tông (đời vua thứ năm của triều đại nhà Lê: 1460- 1497).
Đưa HS đến với bài Văn bia này là để thế hệ trẻ ngày nay biết những suy nghĩ và việc làm của cha ông ta đối với hiền tài.
Ngày nay Đảng và nhà nước ta cũng đang phát huy truyền thống đó của cha ông ta với chính sách “chiêu hiền đãi sĩ”.
SGV Ngữ văn 10 (bộ chuẩn) hướng dẫn HS đọc thêm bài Văn bia với ba nội dung là đúng đắn, đầy đủ:
- Văn bia khẳng định tầm qua trọng của hiền tài đối với quốc gia. - Văn bia nêu ý nghĩa ,tác dụng của việc khắc bia tiến sĩ.
- Bài học lịch sử rút ra từ bài Văn bia.
Tuy vậy, diễn đạt Tầm quan trọng của hiền tài là không chuẩn xác. Cụm từ Tầm quan trọng là để nói tới một vấn đề, còn đối với con người thì phải nói là Vai trò quan trọng ( vai trò quan trọng của kẻ sĩ đối với vận mệnh quốc gia).
2.2. Bài thiết kế hƣớng dẫn đọc thêm văn bản “Hiền tài là nguyên khí quốc gia” trong cuốn “Thiết kế bài giảng Ngữ văn 10” do TS. Nguyễn Văn Đƣờng chủ biên . NXB Hà Nội, 2006
A. Kết quả cần đạt
Giúp HS: Hiểu được nội dung và giá trị của một tấm văn bia trong văn miếu – Quốc Tử Giám: Khẳng định tầm quan trọng của hiền tài đói với quốc gia, khắc bia tiến sĩ là việc làm có ý nghĩa lớn đối với đương thời và hậu thế; chính sách trọng đãi nhân tài của triều đại Lê Thánh Tông. Từ đó, có thể rút ra những bài học lịch sử quý báu về văn hóa giáo dục cho ngày nay. Bài nghị luận kết cấu chặt chẽ, lập luận khúc triết, giàu sức thuyết phục.
B. Chuẩn bị của thầy và trò
HS đọc nhiều lần Tiểu dẫn và Văn bản, trả lời các câu hỏi trong SGK. - Tranh, ảnh Văn Miếu- Quốc Tử Giám, hàng bia tiến sĩ.
- Nếu có điều kiện, nên tổ chức cho HS tham quan Văn Miếu – Quốc Tử Giám, cho HS tận mắt xem tấm bia này.
C. Thiết kế bài dạy học:
Hoạt động 1
TỔ CHỨC KIỂM TRA BÀI CŨ
Hoạt động 2
DẪN VÀO BÀI
Trong Văn Miếu Quốc Tử Giám Hà Nội, từ thế kỉ X ( triều Lí) đã có dựng những hàng bia đá( đặt trên lưng rùa đá) ghi họ tên, năm thi đỗ của các tiến sĩ Đại Việt . Đó là một việc làm độc đáo, đầy ý nghĩa của các vương trièu phong kiến Việt Nam. Bài đọc thêm này trích từ một trong những văn bia đó.
Hoạt động3
HƯỚNG DẪN ĐỌC – HIỂU KHÁI QUÁT 1. HS đọc Tiểu dẫn để hiểu tác giả và vị trí của bài văn bia. - GV tóm tắt.
+ Thân Nhân Trung – phó nguyên soái Tao đàn văn học do Lê Thánh Tông sáng lập.
+ Bài kí được khắc bia năm 1484. Trước phần trích học có một đoạn văn dài kể việc từ khi Lê Thái Tổ dựng nước (1428) đến năm 1484 các vua Lê tuy đều có ý bồi dưỡng hiền tài nhưng chưa có điều kiện dựng bia tiến sĩ, cuối phần trích là danh sách 33 vị tiến sĩ khoa Nhâm Tuất năm 1442.
+ Bài văn bia này giữ một vai trò quan trọng như một lời tựa chung cho 82 tấm bia tiến sĩ ở Văn Miếu Hà Nội.
2. Giải thích từ khó: theo các chú thích chân trang. Lưu ý các từ và