Mẫu vật
Lượng bọt khớ thoỏt ra Khụng xuất
hiện bọt khớ
Cú xuất hiện bọt khớ Số lượng nhiều Số lượng ớt
Lỏt khoai tõy ở nhiệt độ phũng
Lỏt khoai tõy ướp đỏ Lỏt khoai tõy ở 150
Lỏt khoai tõy ở 300
Lỏt khoai tõy ở 450
Lỏt khoai tõy chớn
2. Giải thớch cỏc hiện tượng trờn?
……… ……… ………
Thớ nghiệm 1. Thớ nghiệm dựng enzim trong quả dứa tươi để tỏch chiết ADN.
Hoàn thành nội dung theo bảng sau:
Mẫu vật Kết quả của TN và nhận xột
Gan gà
Phụ lục số 3
MẪU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG SỬ DỤNG TRONG THỰC NGHIỆM Phiếu điều tra thực trạng
Phiếu điều tra thực trạng nhận thức của GV về việc sử dụng TN trong quỏ trỡnh dạy học.
Để cú cơ sở đề xuất những biện phỏp nhằm nõng cao hiệu quả sử dụng TN thực hành trong dạy học ở cỏc trường phổ thụng hiện nay, xin đồng chớ vui lũng trao đổi một số ý kiến.
Cảm ơn sự cộng tỏc của đồng chớ! 1. Sơ lược về bản thõn:
- Họ và tờn: ………- Nơi cụng tỏc: ……….………. - Trỡnh độ đào tạo: ……….. - Số năm dạy học: ……….. 1. Xin đồng chớ cho biết ý kiến của mỡnh về vấn đề sử dụng TN trong quỏ trỡnh giảng dạy mụn SH (xin đồng chớ đỏnh vào mục đồng ý)
Rất cần thiết Cần thiết Khụng cần thiết
Tại vỡ:
- Kớch thớch được hứng thỳ học tập của HS
- Phỏt huy được tớnh tớch cực, độc lập, sỏng tạo của HS trong quỏ trỡnh dạy học
- Đảm bảo kiến thức vững, chắc
- Chuẩn bị cụng phu, mất nhiều thời gian
- Hiệu quả bài dạy khụng cao
- Khụng thi cử
3. Mức độ sử dụng thớ nghiệm như thế nào?
Sử dụng thường xuyờn
Thỉnh thoảng
4. Xin đồng chớ trao đổi một số vấn đề
a. Xin đồng chớ vui lũng cho biết đồng chớ đó thực hiện bao nhiờu % số tiết cú sử dụng thớ nghiệm theo qui định của chương trỡnh?
b. Đồng chớ thường sử dụng thớ nghiệm trong khõu nào của quỏ trỡnh dạy học?
Khõu nghiờn cứu tài liệu mới
Khõu ụn tập củng cố kiến thức
Khõu kiểm tra đỏnh giỏ
c. Thớ nghiệm được đồng chớ sử dụng với mục đớch gỡ? Thụng bỏo kiến thức mới
Minh hoạ cho kiến thức lớ thuyết
Củng cố, mở rộng tri thức
Kiểm tra, đỏnh giỏ tri thức
d. Khụng khớ của tiết học cú tiến hành thớ nghiệm như thế nào? Rất thớch thỳ Bỡnh thường Khụng thớch thỳ
e. Đồng chớ đỏnh giỏ như thế nào về mức độ nhận thức của HS? Tớch cực hơn Bỡnh thường Hạn chế
f. Đồng chớ cho biết khi sử dụng thớ nghiệm đồng chớ thường căn cứ vào những yờu cầu nào sau đõy:
Mục đớch bài dạy
Nội dung bài dạy
Đặc điểm nhận thức của HS
Đặc điểm đồ dựng dạy học
Khả năng thành thạo của GV
Sử dụng theo ý thớch của mỡnh
g. Trong quỏ trỡnh giảng dạy, đồng chớ đó bao giờ cải tiến thớ nghiệm chưa?
5. Để giỳp cho việc thực hiện thuận lợi, đạt hiệu quả cao, đồng chớ cú những ý kiến gỡ?
a. Tỡnh hỡnh đồ dựng dạy học hiện nay
Đủ Tạm được Thiếu Quỏ thiếu
b. Chất lượng đồ đung thớ nghiệm hiện nay Tốt
Khụng đảm bảo Lạc hậu Hư hỏng Khụng đồng bộ
Phiếu điều tra thực trạng
Phiếu điều tra thực trạng thỏi độ và kết quả học tập của HS đối với mụn Sinh học
Hóy đỏnh dấu vào ý mà em đồng ý 1. Lớ do em thớch học mụn Sinh học là:
Thầy, cụ dạy dễ hiểu, hấp dẫn
Được quan sỏt, được làm TN
Thầy (cụ) vui tớnh, yờu quý HS
Lớ do khỏc ...
2. Hóy sắp xếp cỏc bước tiến hành TN co và phản co nguyờn sinh theo thứ tự đỳng. A. Quan sỏt tiờu bản. B. Gõy co và phản co nguyờn sinh. C. Chuẩn bị lờn KHV. D. Làm tiờu bản. E. Phõn biệt cỏc tế bào dưới KHV. 3. Mụ tả và giải thớch sự thay đổi hỡnh dạng tế bào biểu bỡ lỏ thài lài tớa sau khi cho vào dung dịch ưu trương và nhược trương? ……….. ……….. ……….. ……….. ……….. ……….. ……….. ……….. ……….. ……….. ……….. ………..
