Đặc điểm của nội dung trang web dạy học

6. Cấu trúc của luận văn

1.4.2. Đặc điểm của nội dung trang web dạy học

Trang web dạy học, về hình thức t hì giống các trang web khác nhưng về nội dung có sự khác biệt rõ rệt . Đặc điểm nổi bật của nó về mặt nội dung là có thể hỗ trợ nhiều mặt cho hoạt động dạy và học. Đồng thời không hạn chế năng lực sáng tạo và phong cách riêng của từng GV khi sử dụng nhằm thúc đẩy nền giáo dục ngày càng phát triển mạnh mẽ .

Khi sử dụng một trang web dạy học nào đó GV sẽ được giải phóng khỏi hầu hết những công việc chân tay bình thường mà không ảnh hưởng đến khả năng tư duy, nắm kiến thức của học sinh hay chất lượng của giờ dạy. Đơn giản như giáo viên không phải ghi chép ,…mà thay vào đó GV và HS có thể dành thời gian để tư duy một vấn đề khác quan trọng hơn . Một ưu điểm nữa của website dạy học là gi áo viên có thể sử dụng các mô hình động trong đó để minh họa có tính trực quan rõ ràng hơn , đây là một yêu cầu được đánh giá cao do đó ngay từ khi thiết kế nội dung cần phải rõ ràng , mạch lạc đảm bảo tính sư phạm.

Nhờ đặc thù của Website là có thể trình diễn thông tin Multimedia, có tương tác và gây được ấn tượng mạnh nên có thể số hoá và đưa các nội dung như: SGK, SGV, SBT để đưa lên trang web. Do đó sẽ tạo lên được những loại hình như : bài giảng , bài tập củng cố , ôn tập , kiểm tra cuối chương ...Những dạng bài tập này thể hiện c hức năng phản hồi những sai lầm của HS có thể mắc phải rồi hướng dẫn HS tìm lại kiến thức cần thiết khi làm dạng bài tập củng cố kiến thức cơ bản ngay từ khi xây dự ng nội dung . Vì nó vừa giúp GV trong một số hoạt động củng cố trên lớp đồng thời giúp HS xác định được kiến thức trọng tâm khi tự học. Đây là một tài liệu nghiên cứu hữu ích của học sinh và giáo viên hoặc có thể cho các bậc phụ huynh xe m thông tin và kiểm tra khả năng học tập , tính trung thực của con em mình . Khi đó trong trang web dạy học có những nội dung thể hiện phù hợp với các đối tượng khác nhau.

Việc lựa chọn các công cụ thiết kế Website vốn là công việc của người lập trình. Song hiện nay, do sự phát triển có tính bùng nổ của tin học mà trên thị trường xuất hiện nhiều loại chương trình ứng dụng và cũng theo nó là nhiều ngôn ngữ lập trình khác nhau. Có một sự hiểu biết nhất định ở mức độ nào đó

sẽ giúp cho nhà giáo dục biết được khả năng của công nghệ có thể hỗ trợ được gì cho hoạt động dạy và học. Nhờ đó mà có thể đưa ra được nhiều yêu cầu cao hơn, thiết thực hơn, có tính khả thi hơn. Vì vậy, sự phối hợp chặt chẽ giữa một bên là nhà sư phạm, một bên là nhà tin học sẽ là điều kiện cần thiết cho sự ra đời của những sản phẩm có giá trị cao. Cần lưu ý tới một sự bất cập thường xảy ra đối với các nước chậm và đang phát triển, đó là nhiều khi ta chỉ được tiếp xúc với các phần mềm, phần cứng đã quá cũ kỹ và lạc hậu (thường là các sản phẩm miễn phí-Free). Mặc dù trên mạng Internet vẫn cho phép chúng ta tiếp cận nhanh hơn tới các phần mềm thương mại, nhưng các phương thức thanh toán trên mạng vẫn còn là quá xa lạ.

1.4.3. Một số yêu cầu cơ bản trong việc xây dựng nội dung trang web hỗ trợ dạy học.

Để xây dựng nội dung trang web hỗ trợ dạy học cần phải dựa theo các nguyên tắc sau:

- Lập kế hoạch: Nghiên cứu lại toàn bộ chương 3 hình học nâng cao lớp 11, xác định mục tiêu sư phạm của nội dung trang web từ đó xây dựng tiến trình dạy học kiến thức, thu thập và phân tích thông tin, xác định nội dung và phạm vi của nội dung trang web sẽ xây dựng để đưa ra kế hoạch thiết kế nội dung trang web cho phù hợp. Việc lập kế hoạch để thiết kế nội dung trang web là rất cần thiết cho tất cả các giai đoạn sau của quá trình xây dựng.

-Đảm bảo tính khoa học: Cần phải thể hiện chính xác về nội dung khoa học chứa đựng trong trang web. Các nội dung trong trang web phải đáp ứng tính đa dạng phong phú (tài liệu học tập, các tài liệu tra cứu tham khảo và giải trí), phù hợp với chương trình đào tạo, kiến thức và khả năng tiếp thu của HS. Các thuật ngữ khoa học, các khái niệm, định nghĩa… phải chính xác và nhất quán với giáo trình hiện hành, các nội dung trong trang web phải nhằm thực

hiện mục đích dạy học đề ra. Từ đó HS có thể coi đây là một tài liệu tham khảo hay để có tri thức vững vàng về phần này.

- Đảm bảo về lí luận dạy học: Nội dung trang web dạy học phải thực hiện được các chức năng lí luận dạy học phù hợp với lứa tuổi học sinh THPT. Ngoài ra cần phải thực hiện đầy đủ các giai đoạn của quá trình dạy học, từ khâu củng cố trình độ xuất phát, hình thành tri thức mới, ôn tập, hệ thống hoá kiến thức cho đến kiểm tra đánh giá kiến thức của HS. Có sự phối hợp giữa lý thuyết, các PPDH với sự hỗ trợ của Website. Tính chuẩn mực và chính xác trong nội dung trang web cho phép GV chủ động về kiến thức và phương pháp tổ chức lớp học. Các bài giảng điện tử trong nội dung trang web phải thể hiện được tiến trình của một giờ học.

- Đảm bảo về mặt sư phạm: Nội dung trang web dạy học phải thể hiện được tính ưu việt về mặt tổ chức dạy học so với hình thức lớp học truyền thống và các phần mềm dạy học khác là khai thác triệt để khả năng hỗ trợ, truyền tải thông tin đa dạng, trực quan hoá các yếu tố hình học, kích thích động cơ học tập, tính tích cực và khả năng sáng tạo của HS. Việc xây dựng nội dung trang web phải hướng tới việc giải quyết tốt các nhiệm vụ dạy học, nhằm đạt được các mục tiêu dạy học của bài học. Phải tạo môi trường dạy học trợ giúp hoạt động tích cực, chủ động, độc lập sáng tạo của HS trong việc học hình học 11.

1.4.4. Chức năng hỗ trợ của website dạy học.

Thực nghiệm cho thấy Website dạy học là một phương tiện đã hỗ trợ rất có hiệu quả trên nhiều mặt trong hoạt động giảng dạy. Để thấy rõ vai trò của website trong quá trình dạy học ta xét hệ thống dạy học tối thiểu gồm thầy, trò, tri thức và môi trường (theo lý thuyết tình huống). Trong hệ thống này, tri thức về sử dụng website là một bộ phận của nội dung giáo dục, thực hiện một số chức năng vừa của thầy giáo, vừa của học sinh, vừa của môi trường.

- Website hỗ trợ làm một phần việc của thầy giáo: Trong quá trình dạy học, thầy giáo thực hiện các chức năng điều hành sau: đảm bảo trình độ xuất phát, hướng đích và gợi động cơ, làm việc với nội dung mới, củng cố, kiểm tra đánh giá, hướng dẫn công việc ở nhà. Về nguyên tắc website có thể thay thế một số phần việc của thầy giáo trong tất cả các chức năng điều hành nói trên, ví dụ, hình ảnh đồ họa mà công nghệ thông tin cung cấp chính xác hơn nhiều, đẹp hơn nhiều và sinh động hơn nhiều so với hình vẽ trên bảng của thầy giáo. Tuy nhiên không phải bất kì trường hợp nào dùng website thay thầy giáo cũng là tối ưu. Vì vậy người ta không đặt vấn đề thủ tiêu toàn bộ vai trò của người thầy trong quá trình dạy học.

- Website đóng vai trò học sinh: Thông thường học sinh là người tìm hiểu tri thức và để giải quyết những thắc mắc các em có thể hỏi giáo viên hoặc hỏi máy tính(với những trang web động). Tuy nhiên với chức năng này, website có thể hỏi lại học sinh để các em hiểu sâu hơn kiến thức của mình. Ngoài ra các em có thể lập chương trình, nhờ đó trước hết họ học được cách lập trình và thông qua đó phát triển được khả năng phát hiện và giải quyết vấn đề thông qua lập trình đồng thời điều khiển được máy tính.

- Website làm chức năng phương tiện dạy học: Với tính chất là phương tiện dạy học, những yếu tố của website như: phần mềm trình diễn, các phần mềm chuyên dụng khác …thường được sử dụng và khai thác để giúp GV, HS trong hoạt động dạy và học.

- Ngoài ra, website còn được dùng để tạo ra những trò chơi, lập lịch biểu dạy học, tổ chức kiểm tra, thi tuyển, xây dựng cơ sở dữ liệu để theo dõi tình hình học tập,....

1.5. Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học ở Việt Nam và các trƣờng Trung học phổ thông thuộc tỉnh Bắc giang . 1.5.1. Tình hình ứng dụng CNTT&TT trong dạy học ở Việt Nam hiện nay.

Trong những năm gần đây, sự phát triển mạnh mẽ của CNTT&TT cùng với nhiều ngành công nghệ cao khác đã và đang làm biến đổi sâu sắc đời sống kinh tế, chính trị, xã hội của thế giới nói chung và Việt Nam nói riêng. Việc ứng dụng và phát triển CNTT&TT góp phần giải phóng sức mạnh vật chất, trí tuệ và tinh thần, thúc đẩy phát triển kinh tế đồng thời nâng cao chất lượng cuộc sống của người dân, đặc biệt là đối với các nước đang phát triển. CNTT&TT thúc đẩy quá trình hội nhập quốc tế, giúp Chính phủ các nước nâng cao năng lực quản lý điều hành, người dân dễ dàng tiếp cận với kinh tế và tri thức, doanh nghiệp giảm chi phí và nâng cao hiệu suất hoạt động. Tại Việt Nam, CNTT &TT cũng là một công cụ rất quan trọng hàng đầu và là ngành kinh tế mũi nhọn để thực hiện các mục tiêu thiên niên kỷ, xây dựng xã hội thông tin, rút ngắn quá trình công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước. Trong nhiều năm qua, Chính phủ Việt Nam đã ban hành nhiều cơ chế chính sách, tập trung nguồn lực để phát triển CNTT&TT và kết quả là ngành này đã có bước phát triển khá nhanh, duy trì được tốc độ phát triển cao.

Mục tiêu đầu tiên và then chốt của việc phát triển CNTT&TT ở Việt Nam là đẩy mạnh ứng dụng CNTT&TT trong mọi lĩnh vực sẽ thay đổi tác phong làm việc, nâng cao năng suất lao động, nâng cao dân trí…Ngành giáo dục cũng chịu nhiều tác động của CNTT&TT thể hiện ở nhiều lĩnh vực như:

- Về quản lý giáo dục:

Ứng dụng CNTT&TT trong điều hành quản lý giáo dục: Ðiều tra, khảo sát hiện trạng, xác định nhu cầu và nhiệm vụ về CNTT&TT trong các cơ quan quản lý giáo dục và cơ sở giáo dục trên toàn quốc, làm cơ sở cho việc lập kế

hoạch ứng dụng CNTT&TT dài hạn của ngành. Ứng dụng CNTT&TT để triển khai thực hiện cải cách hành chính và Chính phủ điện tử, thực hiện việc chuyển phát công văn, tài liệu qua mạng. Tin học hóa công tác quản lý ở các cấp quản lý giáo dục và ở các cơ sở giáo dục. Xây dựng hệ thống thông tin quản lý và thống kê giáo dục thông qua việc tích hợp cơ sở dữ liệu từ các cơ sở giáo dục đến các cấp quản lý giáo dục. Các cơ sở giáo dục và đào tạo nghiên cứu khai thác và sử dụng kết quả phân tích dữ liệu thi tốt nghiệp trung học phổ thông và thi tuyển sinh đại học, cao đẳng để có cách sử lý kịp thời.

Áp dụng CNTT&TT trong quản lý đã được Bộ GD - ĐT triển khai. Đó là lập hệ thống Email cho các sở, phòng, trường cấp 3 để tiện việc trao đổi thông tin. Ở tỉnh Bắc Giang nơi tôi công tác, sở GD - ĐT đã lập địa chỉ Email cho các trường trực thuộc để quản lý một cách nhanh chóng, kịp thời hơn. Việc làm này rất hay, giúp cho các trường nhận công văn nhanh chóng, trao đổi thông tin giữa các trường đỡ tốn kém cũng như những báo cáo gửi về sở GD - ĐT cũng nhanh hơn.

- Về chuyên môn giảng dạy:

Triển khai áp dụng CNTT&T trong dạy và học, hỗ trợ đổi mới phương pháp giảng dạy, tích hợp ứng dụng CNTT&TT ngay trong mỗi môn học một cách hiệu quả và sáng tạo ở những nơi có điều kiện thiết bị tin học; xây dựng nội dung thông tin phục vụ giáo dục. Phát huy tính tích cực tự học, tự tìm tòi thông tin qua mạng internet của người học; tạo điều kiện để người học có thể học ở mọi nơi, mọi lúc, tìm được nội dung học phù hợp; xóa bỏ sự lạc hậu về CNTT&TT do khoảng cách địa lý đem lại. Khuyến khích giáo viên soạn bài trình chiếu, bài giảng điện tử và giáo án trên máy tính. Khuyến khích giáo viên, giảng viên trao đổi kinh nghiệm giảng dạy qua website của các Sở GD&ÐT và qua diễn đàn giáo dục trên website Bộ. Triển khai mạnh mẽ công nghệ học điện tử (E -Learning). Tổ chức cho giáo viên, giảng viên soạn bài

giảng điện tử e-Learning trực tuyến; tổ chức các khóa học trên mạng, tăng tính mềm dẻo trong việc lựa chọn cơ hội học tập cho người học.

Áp dụng CNTT&TT trong dạy học có hiệu quả trong nhiều lĩnh vực như: soạn giáo án, đánh văn bản, thống kê, tính điểm, giảng dạy bài giảng điện tử, báo cáo, trình bày một vấn đề nào đó, trao đổi và tìm kiếm thông tin trên mạng Internet hoặc mạng nội bộ của cơ quan, trao đổi thông tin liên quan đến chuyên môn, giúp HS học tập thông qua mạng, mở rộng không gian giao tiếp giữa thầy-trò, đồng nghiệp, dùng email để trao đổi thư từ với đồng nghiệp, phụ huynh, học sinh… Các bậc phụ huynh trên cả nước có thể chia sẻ kinh nghiệm về cách chăm sóc con cái; giáo viên có thể chia sẻ các tư liệu ảnh, phim, các bài giảng và giáo án với nhau, để xây dựng một " kho tài nguyên " khổng lồ phục vụ cho việc giảng dạy của mỗi người. HS cũng có thể thông qua các mạng xã hội để trao đổi những kiến thức về học tập, thi cử

CNTT&TT ngày càng khẳng định được tính hữu dụng và sức mạnh trong mọi phương diện, mọi ngành nghề của cuộc sống, nhất là trong thời đại ngày nay. Với ngành giáo dục, CNTT&TT đang và sẽ tạo lên những cuộc “cách mạng” trong công tác dạy - học. Thời gian gần đây, việc soạn bài giảng trên máy tính, soạn giáo án điện tử để đổi mới cách dạy và học đã được nhiều cán bộ giáo viên hưởng ứng tích cực. Đây được coi là con đường ngắn nhất để đi đến đích của chất lượng dạy học tại các nhà trường.

Tiếp tục triển khai giảng dạy môn tin học trong nhà trường theo chương trình đã ban hành. Tổ chức xây dựng chương trình học tin học ứng dụng theo các mô-đun kiến thức để có thể áp dụng cho nhiều cấp học một cách mềm dẻo, thiết thực, cập nhật nội dung công nghệ mới. Tích cực khai thác và đưa phần mềm mã nguồn mở vào chương trình giảng dạy CNTT&TT ở các cấp học. Xây dựng chương trình, tài liệu bồi dưỡng, chuẩn kiến thức và kỹ năng về CNTT&TT phù hợp từng nhóm đối tượng được bồi dưỡng là cán bộ, công

chức, cán bộ quản lý giáo dục, giáo viên, giảng viên và viên chức chuyên trách ứng dụng CNTT&TT. Triển khai phổ biến các chuẩn kiến thức và kỹ năng về CNTT&TT của các nước tiên tiến. Triển khai các chương trình đào tạo, bồi dưỡng về CNTT&TT cho đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục. Các trường tiểu học, trung học cơ sở và trung học phổ thông đã có cán bộ giáo viên nòng cốt về ứng dụng CNTT&TT trong dạy học các môn học. Các đại học, học viện, các trường đại học, cao đẳng và trung cấp chuyên nghiệp thực hiện đào tạo và ứng dụng CNTT&TT theo nhu cầu xã hội.

Hiện nay, trên thế giới người ta phân biệt rõ ràng 2 hình thức ứng dụng