c) Phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, HS tích cực”
3.3 Mối quan hệ giữa các giải pháp.
Trong các giải pháp thì giải pháp: “Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cho đội ngũ CB-GV-NV, HS, CMHS và chính quyền địa phương” là giải pháp quan trọng hàng đầu trong công tác quản lý GDĐĐ cho HS. Khi nhận thức này được nâng cao thì mới có khả năng đạt được kết quả GD như mong muốn. Nhận thức của CB-GV-NV đúng đắn sẽ là điều kiện để GD HS tốt. Nhận thức của HS được nâng cao là điều kiện để lĩnh hội tri thức một cách chắc chắn, có được tình cảm, niềm tin, hành vi và thói quen đạo đức tốt hơn, vai trò của GDĐĐ sẽ tăng lên. Nhận thức về vai trị trách nhiệm của cha mẹ, của gia đình về GDĐĐ rõ ràng thì việc quản lý và GD sẽ có hiệu quả và chất lượng cao hơn.
Giải pháp “Kế hoạch hóa quản lý cơng tác GDĐĐ cho HS của HT” có vai trị định hướng mục tiêu, nội dung, hình thức và biện pháp thực hiện quản lý công tác GDĐĐ là cơ sở để các lực lượng thực hiện nhiệm vụ GDĐĐ cho HS.
Để cho kế hoạch được thực hiện một cách đúng hướng theo mục tiêu của kế hoạch thì giải pháp “Cơng tác tổ chức-chỉ đạo của HT” là vấn đề hết sức quan trọng, là một trong những điều kiện để thực hiện thành công kế hoạch.
Giải pháp “Xây dựng tập thể HS tự quản tốt” cần được đẩy mạnh để phát huy tính tích cực và chủ động của HS. Thực hiện tốt giải pháp thì việc thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” mới thành cơng ở mức độ cao và hiệu quả của công tác GDĐĐ cho HS mới dễ dàng và thuận lợi.
Các giải pháp thực hiện các cuộc vận động, phong trào trong nhà trường và việc rèn luyện kỹ năng sống cho HS là rất cần thiết và đặc biệt cần chú trọng trong giai đoạn hiện nay. Làm tốt những giải pháp này sẽ tạo được tiền đề tốt góp phần nâng cao hiệu quả GDĐĐ một cách thực chất.
Giải pháp “Xã hội hóa GD trong cơng tác quản lý GDĐĐ cho HS” nhằm huy động các lực lượng trong và ngồi nhà trường cùng hợp sức thực hiện thành cơng kế hoạch, khắc phục tình hình vi phạm đạo đức của HS.