- Phân công, phân cấp quản lý điều hành CTMTQG:
2006- 2009 10.000 2.3 Xây dựng chương trình giáo dục phổ thông theo hướng phân hóa triệt để sao 2010 2007 2010 5
2.3 Xây dựng chương trình giáo dục phổ thông theo hướng phân hóa triệt để sao 2010 2007 - 2010 5.000 2.4 Xây dựng chương trình và biên soạn tài liệu dạy tự
chọn ở các cấp học phổ thông 2006 - 2010 5.300 2.5 Biên soạn tài liệu hướng dẫn dạy học tự chọn ở các cấp bậc học phổ thông 2006 - 2010 3.200 2.6 Biên soạn chương trình và tài liệu dạy học cho trường THPT chuyên 2006 - 2007 2.200 2.7 Biên soạn tài liệu đổi mới phương pháp dạy vào học ở các cấp bậc học phổ thông 2006 - 2010 5.300 2.8 Biên soạn các tài liệu hướng dẫn dạy học phân hóa ở
phổ thông 2006 - 2010 2.000 2.9 Xây dựng các tiêu chí và công cụ đánh giá dựa trên chuẩn kiến thức kỹ năng từ lớp 1 đến lớp 12 2007 - 2010 4.000 2.10
Xây dựng và thẩm định chương trình sách giáo khoa và giáo trình giảng dạy ngoại ngữ mới, tiếp tục triển khai
2.11
Xây dựng băng hình, phần mềm dạy học, thiết bị dạy học để triển khai thay sách lớp 11, lớp 12 THPT, THPT kỹ thuật.
2006 - 2010 15.0002.12 Đánh giá hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học ở các cấp 2.12 Đánh giá hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học ở các cấp
bậc học phổ thông 2006 - 2010 5.000
2.13
Đánh giá kết quả triển khai thực hiện đổi mới giáo dục ở Tiểu học, THCS, THPT và toàn bộ quá trình đổi mới chương trình và sách giáo khoa theo Nghị quyết số 40/2000/QH10 của Quốc hội
2007 - 2010 10.000
3 Giáo dục chuyên nghiệp 15.000
3.1 Xây dựng 5 chương trình khung và 20 giáo trình trung
cấp chuyên nghiệp; 2006 3.000 Tổ chức 20 lớp tập huấn
3.2 Xây dựng 5 chương trình khung và 20 giáo trình trung cấp chuyên nghiệp; 2007 3.000Tổ chức 20 lớp tập huấn Tổ chức 20 lớp tập huấn
3.3 Xây dựng 5 chương trình khung và 20 giáo trình trung cấp chuyên nghiệp; 2008 3.000Tổ chức 20 lớp tập huấn Tổ chức 20 lớp tập huấn
3.4 Xây dựng 5 chương trình khung và 20 giáo trình trung cấp chuyên nghiệp; 2009 3.000Tổ chức 20 lớp tập huấn Tổ chức 20 lớp tập huấn
3.5 Xây dựng 5 chương trình khung và 20 giáo trình trung cấp chuyên nghiệp; 2010 3.000Tổ chức 20 lớp tập huấn Tổ chức 20 lớp tập huấn
4 Giáo dục Đại học 62.000
4.1
Xây dựng chương trình khung, giáo trình điện tử, biên soạn thí điểm giáo trình dùng chung trong các trường Đại học, Cao đẳng
2007 - 2010 54.0004.2 Tổ chức tập huấn cán bộ quản lý, giảng viên Đại học theo chương trình và giáo trình mới. 2007 - 2010 2.000 4.2 Tổ chức tập huấn cán bộ quản lý, giảng viên Đại học theo chương trình và giáo trình mới. 2007 - 2010 2.000 4.3 Xây dựng phương án đổi mới thi tốt nghiệp và tuyển
sinh Đại học, Cao đẳng 2006 - 2007 1.000 4.4 Biên soạn tài liệu đổi mới phương pháp dạy học Đại học vào Cao đẳng 2006 - 2007 2.000 4.5 Biên soạn giáo trình và tài liệu, học liệu dạy giáo dục dân số cho các trường Đại học và Cao đẳng sư phạm 2006 - 2010 3.000
5 Giáo dục thường xuyên 10000
5.2 Xây dựng chương trình, sách hướng dẫn thực hiện
chương trình bổ túc tiểu học, THPT 2006 - 2008 3.000 5.3 Tập huấn giáo viên, cán bộ quản lý về chương trình và sách bổ túc mới 2006 - 2009 3.000 5.4 Biên soạn sách, tài liệu hướng dẫn về xóa mù chữ 2007 - 2010 1.000 5.5 Xây dựng chương trình và biên soạn tài liệu tự học, tự học từ xa… có hướng dẫn cho học viên bổ túc theo
chương trình và sách giáo khoa mới.
2007 - 2010 1.0005.6 Xây dựng chương trình, biên soạn tài liệu bồi dưỡng 5.6 Xây dựng chương trình, biên soạn tài liệu bồi dưỡng
nâng cao dân trí đáp ứng nhu cầu người học 2007 - 2010 1.000
6 Giáo dục dân tộc 8000
6.1
Hoàn thiện in, xuất bản, cấp phát miễn phí sách giáo khoa, sách giáo viên, sách bài tập tiếng Khmer THCS trình độ B,C,D,E
2006 - 2007 2.000
6.1
Hoàn thiện và in, xuất bản, cấp phát miễn phí sách giáo khoa, sách giáo viên, sách bài tập tiếng Khmer THCS trình độ G
2007 - 2008 1.500
6.3
Hoàn thiện và in, xuất bản, cấp phát miễn phí sách giáo khoa, sách giáo viên, sách bài tập tiếng Khmer THCS
trình độ H 2008 - 2010 1.500 6.4 Biên soạn sách tham khảo cho bộ sách Khmer 2009 - 2010 1.500 6.5 Biên soạn sách giáo khoa, sách giáo viên, sách bài tập
tiếng Hmông, Chăm, Jrai, Bana, Ragray… 2006 - 2007 1.500
7 Giáo dục chuyên biệt 5.000
7.1 Xây dựng chương trình và sách hướng dẫn dạy học cho
trẻ khuyết tật trong các cơ sở giáo dục chuyên biệt 2006 - 2007 1.000 7.2 Chuyển đổi sách giáo khoa của giáo dục phổ thông thành sách chữ nổi cho học sinh khiếm thị trong độ tuổi
giáo dục phổ thông
2006 - 2010 2.0007.3 Tập huấn giáo viên dạy trẻ khuyết tật theo chương trình 7.3 Tập huấn giáo viên dạy trẻ khuyết tật theo chương trình
và sách giáo khoa mới 2007 - 2010 2.000
8 Thanh tra giáo dục 3000
8.1
Bồi dưỡng nghiệp vụ thanh tra cho cán bộ cốt cán của các tỉnh, thành phố và các trường Đại học, Cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp trong cả nước
2006 - 2010 2.0008.2 Thanh tra, kiểm tra việc thực hiện đổi mới chương 8.2 Thanh tra, kiểm tra việc thực hiện đổi mới chương
trình, nội dung sách giáo khoa ở các địa phương 2006 - 2010 1.000
Tổng cộng 188.000
Nguồn: Vụ Tài chính HCSN - Bộ Tài chính
Nội dung chi chủ yếu tại địa phương: Chi mua sách giáo khoa cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn, mua sách hướng dẫn giáo viên; Mua sắm trang thiết bị đồ dung dạy học theo chương trình và sách giáo khoa mới; Chi bồi dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên.
Dự án 3: “Đào tạo cán bộ tin học, đưa tin học vào nhà trường”
Yêu cầu về tài chính
Tổng dự toán cho dự án Tin học 2006- 2010 là 960 tỷ đồng
Mô hình tổ chức quản lý và cơ chế hoạt động của dự án
Thành lập Ban điều hành dự án do Cục trưởng cục CNTT làm Trưởng ban. Cục CNTT quản lý, điều hành dự án trong sự phối hợp với Vụ Kế hoạch - Tài chính. Ban điều hành cùng với các đơn vị lập các tiểu dự án hướng dẫn các Sở GD&ĐT các tỉnh, thành phố, các trường học xây dựng các nhiệm vụ, giao kinh phí triển khai nhiệm vụ, kiểm tra thực hiện các tiểu dự án. Các đơn vị phải báo cáo cụ thể tiến độ, kết quả thực hiện nhiệm vụ, để Ban điều hành tổng hợp, đánh giá hiệu quả khi tiếp tục cấp kinh phí hoặc có điều chỉnh thích hợp cho phù hợp điều kiện thực tế về công nghệ, nội dung và hiệu quả.
Nguyên tắc của việc phát triển phần mềm và nội dung số là sản phẩm phải rõ ràng cụ thể, dùng được, cố gắng chia sẻ dùng chung trên mạng giáo dục và tính hiệu quả sử dụng sẽ được đánh giá ngay cả sau khi nghiệm thu vài năm.
Cơ chế phân bổ kinh phí: Cần nắm tình hình đầu tư về CNTT của các dự án ODA ở mọi cấp học để tránh đầu tư trùng lắp, đầu tư quá nhiều vào một chỗ.
Bảng số 12: Kế hoạch thực hiện các hoạt động của dự án 3 theo từng năm
Đơn vị: Triệu đồng
TT Nội dung 2006 2007 2008 2009 2010 Cộng