III. NỘI DUNG CHÍNH
2. Đánh giá hoạt động học của họcsinh
* Theo quy định cửa Bộ GD&ĐT, quá trình học tập của học sinh được đánh giá ứieo hai mặt: Hanh kiểm và Học lục.
- Việc đánh giá hạnh kiểm của học sinh được căn cú vào những nhận xét theo định tính là chính, tuy nhiên cũng có những cân cú có tính định lượng qua hành vĩ, lối sổng cửa học sinh. Nhìn chung, tre em ờ lứa tuổi tiểu học thưởng hồn nhiên và chịu ảnh hường nhìỂu cửa sụ giáo dục từ nhà trưởng, gia đình và xã hội, trong đó những tác động giáo dục tích cực chiếm ưu thế vì có sụ chọn lọc và bảo vệ. Nhìn chung học sinh tiểu học có hành vĩ, lổi sổng lầnh mạnh, các em chỉ bị lệch chuẩn hành vĩ khi bị những tác động tiêu cực tù bên ngoài vì tre chua có đủ bản lĩnh (súc đỂ kháng - bộ lọc) để đỂ kháng những tác động tiêu cục.
Điểm đáng chú ý là học sinh tiểu học dế tiếp nhận, dế bị ảnh hường cửa những tác động tích cục, vì vậy mà ờ nước ta dã tử lâu có chủ truơng sây dụng ba môi trưởng giáo dục lầnh mạnh: nhà tru ỏng, gia đình và xã hội.
- Việc đánh giá học lục cửa học sinh chủ yếu căn cú vào kết quả học tập các môn học quy định trong chương trình. Trong đó có một sổ môn học có lôgic tưởng minh như Tiếng Việt Toán, Khoa học được đánh giá bằng định lượng (dùng điểm sổ), có một sổ thuộc lĩnh vục nghệ thuật và kỉ năng sổng thưởng khó lượng hoá nên được nhận xét, đánh giá bằng định tính.
Trong quá trình học sinh học tập, các em được đánh giá thưởng xuyên và đánh giá định ld, nhưng dù theo cách nào thì kết quả học tập cửa học sinh cũng luôn được thể hiện rõ ràng, do vậy mà người khác có thể lượng hoá được hoặc cảm nhận được. Kết quả học tập cửa học sinh, chủ yếu do giáo viên nhận xét, đánh giá, nhưng chính học sinh với sụ hướng dẩn cửa giáo viên cũng có thể tụ đánh giá vỂ mình và vỂ bạn, các bậc cha mẹ cũng có thể nhận xỂt, đánh giá con em mình.
Hiện nay, ờ tiểu học không còn xếp thú bậc học sinh trong lớp, nhưng dù sao thì việc đánh giá hạnh kiểm và học lục cửa các em cũng cằn rất thận trọng và quán triệt tinh thần cửa những nguyên tấc đã nêu ờ hoạt động 2.