III. NỘI DUNG CHÍNH
4. Giải pháp xây dựng trường chuẩn quõc gia
Hiện nay, ngành giáo dục đang tích cục chuẩn bị để tiến hành đổi mòi cân bản và toàn diện nỂn giáo dục. ĐỂ chuyển sang giai đoẹn mòi sau
năm 2015 thì ngay tù bây giở cần thục hiện các giải pháp làm lầnh mạnh nỂn giáo dục. Một trong những giải pháp cơ bản là giải pháp sây dụng truởng chuẩn quổc gia. có thể thục hiện theo các bước sau.
Bưôc ỉ: Kiểm kê, đánh giá thục trạng theo tiêu chuẩn với các chỉ tiêu cửa trưởng chuẩn quổc gia cáp tiểu học thuộc từng huyện, từng tỉnh và cả nước.
Bưỏc 2: Xây dụng kế hoạch cụ thể (dụ án) phát triển từng trưởng theo chuẩn quổc gia theo múc độ 1 hoặc múc độ 2.
Xây dựng tru ỏng chuẩn quổcgia là giải pháp tổngthể đám bảo cho sụ ổn định và phát triển giáo dục tiểu học, cũng chính là bước chuẩn bị thiết thục cho công cuộc đổi mới giáo dục trong giai đoẹn sấp tới. Việc làm này cằn có chủ trương chung cửa
Bẵng 1
Truông tiÈn tiến Truông chuẩn quốc gia - Được lụa chọn chỉ đạo sây dụng theo tùng
giai đoẹn với nhiệm vụ trọng tâm được định hướng theo tùng giai đoạn.
- Đánh giá, lụa chọn theo định hướng, theo tiêu chí cửa tùng giai đoẹn với sổ lượng hạn chế (có sụ so sánh và cạnh tranh giữa các trưởng).
- Thưởng chua đủ điều kiện dâm bảo thục hiện mục tiêu giáo dục toàn diện và phát triển
- Xây dụng tự giác theo bài bản với những tiêu chuẩn và chỉ tiêu cụ thể, tương đổi ổn định.
- Đánh giá theo chuẩn, không hạn chế, không có sụ cạnh tranh giữa các trưởng.
- Có sụ ổn định và phát triển bỂn vững, dâm bảo cho việc thục hiện mục tiêu giáo dục toàn
các cáp quản lí, có sụ đầu tư cửa Nhà nước và huy động các nguồn lục tù xã hội. Hoạt động dạy và học ờ tiểu học có thể coi là sụ sổng, là súc sổng chính cửa giáo dục tiểu học theo triết lí "Dạy tốt- Học tốt". ĐỂ dạy tốt, họctổt thì các cáp quản lí giáo dục, nhà trưởng và mỗi giáo viên cằn phái quan tâm đến công nghệ dạy học, trước hết là tùng bước cải thiện chất lượng các yếu tổ đằu vào (sơ đồ 1). Việc xú lí giảm tải nội dung chương trình học đang triển khai thục hiện cũng là để cải thiện nội dung chương trình học dầnh cho học sinh. Tùy theo điều kiện, các yếu tổ đầu vào và quá trình dạy và học cần có những biện pháp cụ thể để cải thiện. Lầm được như vậy thì chắc chắn chất lượng giáo dục sẽ được nâng cao.
IV. ĐÁNH GIÁ KẼT QUÀ
Cá nhân tụ đánh giá qua việc thục hiện các việc sau:
1. Trình bày quan điểm cửa anh/chị vỂ " chất lượng giáo dục" ờcẩptìỂuhọc.
2. Thảo luận, bày tỏ quan niệm cửa mình vỂ cách đánh giá kết quả học tập cửa học sinh và kết quả giảng dạy cửa giáo viên tiểu học đang được áp dụng ờ các trưởng. 3. ĐỂ xuẩt biện pháp tâng cưởng các điều kiện cho hoạt động giảng dạy của giáo viên
và hoạt động họ c tập cửa họ c sinh.
Hoạt động 7
GIÁO VIÊN TIỂU HỌC VÀ NGHÈ DẠY HỌC Ờ TIỂU HỌC
I. MỤC TIÊU
- Hiểu được quan niệm "dạy học ờ tiểu học là một nghỂ", các thành tổ chính cửa nghỂ dạy học ờ tiểu học.
- Hiểu rõ được đặc điểm cơ bản của nghỂ dạy học ờ tiểu học và tính đặc thù cửa việc đào tạo giáo viên tiểu học.
- Có ý thúc hơn trong việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ và trong quá trình hành nghỂ.
II. PHƯƠNG PHÁP
- Khảo sát thục tiến, tổng kết kinh nghiệm. - Trao đổi, thảo luận nhóm.
- Tụhọc, tựbồi dưỡng trong quá trình hành nghỂ.
III. NỘI DUNG CHÍNH