- Kết quả tổng hợp của 4 trường ĐH.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1 Kết luận
1. Kết luận
Luận án đã hoàn thành đầy đủ các mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu đã đề ra, cụ thể như sau:
1.1. Đã góp phần hệ thống hóa cơ sở lí luận về NL, NL GQVĐ, NL sáng tạo, NL GQVĐ&ST và việc vận dụng DHDA, mô hình LHĐN trong DH học phần HHĐC ở các trường ĐH nhằm phát triển NL GQVĐ&ST cho SV.
1.2. Đã khảo sát thực trạng sử dụng các PPDH tích cực như DHDA, mô hình LHĐN ở 9 trường ĐH, các kỹ năng học tập của 1453 SV, lấy ý kiến 56 GiV về việc phát triển NL GQVĐ&ST cho SV trong DH học phần HHĐC là cơ sở thực tiễn của đề tài.
1.3. Từ cơ sở lí luận và thực tiễn của vấn đề nghiên cứu, đã có những đề xuất mới: - Xây dựng các bước DHDA, mô hình LHĐN nhằm phát triển NL GQVĐ&ST cho SV. - Thiết kế 4 kế hoạch dạy học học phần HHĐC cho hai biện pháp DHDA, mô hình LHĐN nhằm phát triển NL GQVĐ&ST cho SV khối ngành kỹ thuật ở các trường ĐH.
- Xây dựng cấu trúc và bộ công cụ đánh giá NL GQVĐ&ST của SV đại học khối ngành kỹ thuật ở trường ĐH gồm phiếu đánh giá tiêu chí, phiếu tự đánh giá, bài kiểm tra NL GQVĐ&ST.
1.4. Tiến hành TN thăm dò ở 3 trường ĐH, TNSP vòng 1 trên 4 trường ĐH, TNSP vòng 2 trên 3 trường ĐH: thu thập, phân tích, xử lí số liệu, rút ra kết luận.
1.5. Đã tiến hành thu thập số liệu từ 275 phiếu đánh giá tiêu chí, 275 phiếu tự đánh giá NL GQVĐ&ST của SV, 274 bài kiểm tra sau tác động. Kết quả xử lí thống kê số liệu TNSP đã chứng tỏ tính khả thi và hiệu quả cao của DHDA, mô hình LHĐN trong việc phát triển NL GQVĐ&ST cho SV và góp phần nâng cao chất lượng DH học phần HHĐC trường ĐH, do đó đã khẳng định tính đúng đắn của giả thuyết khoa học mà luận án đã đề ra.