- GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt nhất. - Dự kiến sản phẩm: Vế A (Sự vật đợc so sánh) Phương diện so sánh Từ so sánh Vế B (Sự vật dùng để so sánh) Thân em ẩn (số phận trớ trêu)
như ớt trên cây
Chí lớn cha ông; Lòng mẹ bao la Thay = dấu 2 chấm (:) Trường Sơn ; Cửu Long (đảo vế B) Đường vô xứ Nghệ, non xanh, nước biếc.
như tranh hoạ đồ
Lòng ta như hội, cờ bay,
gió reo. Nhận xét:
- Phương diện so sánh có thể lộ rõ nhưng có thể ẩn.
- Có thể có từ so sánh hoặc không (dấu hai chấm).
- Vế B có thể được đảo lên trước vế A. - Vế A và B có thể có nhiều vế.
Báo cáo kết quả:
HS lên bảng trình bày kết quả chuẩn bị của nhóm, các nhóm khác nghe.
Đánh giá kết quả
- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá
Nhận xét:
- Mô hình cấu tạo thường gồm 4 phần
- Phương diện so sánh có thể lộ rõ nhưng có thể ẩn.
? Em có nhận xét gì về mô hình cấu tạo của phép so sánh?
Giáo viên chốt kiến thức HS đọc ghi nhớ SGK tr25
- Có thể có từ so sánh hoặc không (dấu hai chấm).
- Vế B có thể được đảo lên trư- ớc vế A.
- Vế A và B có thể có nhiều vế.
2. Ghi nhớ: (SGK - TR25)HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP
1. Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết khái niệm và cấu tạo của phép so sánh để làmbài tập bài tập
2.Nội dung: Hs làm các bài tập về phép so sánh.
3. Sản phẩm: Câu trả lời của HS; vở ghi.
4. Tổ chức thực hiện: HĐ cá nhân, HĐ nhóm * Cách tiến hành:
GV chuyển giao nhiệm vụ:
HS làm BT1, cá nân trong 3 phút.
Tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ:
Hs làm bài vào vở ghi
Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày bài làm, Hs khác lắng nghe
Đánh giá kết quả
- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá
->Giáo viên chốt đáp án