Thực nghiệm là phương pháp nghiên cứu phổ biến nhất trong phương pháp dạy học nói chung và phương pháp dạy Tập viết nói riêng. Đó là việc tạo nên các tác động sư phạm, từ đó xác định và đánh giá kết quả những tác động đó.
Thực nghiệm là nội dung không thể thiếu được trong việc tìm hiểu các biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 1. Từ những vấn đề mà đề tài đã nêu trên tôi đã tiến hành thiết kế và tổ chức dạy bài trên lớp với học sinh lớp 1A3 trường Tiểu học thị trấn Yên Mỹ I như sau:
GIÁO ÁN THỰC NGHIỆMTuần 16 Tuần 16
Vần /oanh/, /oach/
( Sách thiết kế Tiếng Việt 1 CGD, tập 2 - trang 103) *Kết quả thu được:
Sau một thời gian áp dụng những biện pháp trên vào việc rèn kĩ năng viết chữ cho học sinh tại lớp 1A3 là lớp do tôi làm chủ nhiệm. Tôi đã tiến hành kiểm tra học sinh trên hai lớp 1A3 và lớp 1A2 là lớp đối chứng do cô…. làm chủ nhiệm bài tập viết sau:
oanh oanh oanh oanh oach oach oach oach khoanh giò khoanh giò khoanh giò
kế hoạch kế hoạch kế hoạch
Sau khi chấm điểm tôi thu được kết quả sau:
Lớp Số học sinh Đạt Chưa đạt
SL TL SL TL
1A2 39 31 79% 8 21%
Từ kết quả hai bảng số liệu( trước và sau khi áp dụng) và bài viết của học sinh tôi thấy:
Lần đầu, khi chưa áp dụng biệp pháp nâng cao chất lượng chữ viết mà tôi đưa ra thì lớp thực nghiệm thì bài viết chưa đạt còn khá nhiều. Trong quá trình viết các em hay mắc lỗi sai về tư thế ngồi viết, cách cầm bút, để vở. Một số em chữ viết còn tẩy xoá nhiều, vở còn bị quăn góc, các chữ còn sai nhiều về độ cao, độ rộng, khoảng cách, các nét nối, điểm đặt bút, điểm dừng bút chưa đúng nên chất lượng chữ viết cũng như chất lượng vở sạch còn thấp.
Lần thứ hai, sau khi áp dụng biện pháp nâng cao chất lượng chữ viết mà tôi đưa ra vào dạy Tập viết ở lớp 1A3 do tôi chủ nhiệm, tôi thấy kết quả có nhiều chuyển biến. Các bài viết đạt tăng lên rất nhiều. Đa số các em ngồi viết đúng tư thế, cầm bút đúng cách và viết đúng kĩ thuật. Viết cẩn thận, nắn nót đã thành thói quen của học sinh. Một số em khi mới vào học đến giờ Tập viết rất ngại nhưng từ khi các em nắm được kĩ thuật viết chữ đúng các em hồ hởi và phấn khởi, tâm lí vui vẻ thoải mái hơn khi học môn Tập viết.
Từ kết quả của hai lớp 1A3 ( thực nghiệm), 1A2 ( đối chứng) tôi thấy kết quả bài viết lớp thực nghiệm cao hơn lớp đối chứng. Cụ thể các em đạt cao đã tăng nhiều so với lớp đối chứng và không có em nào chưa đạt. Trong khi đó ở lớp đối chứng hoc sinh chưa đạt vẫn chiếm 21%
Từ kết quả trên đã khẳng định sáng kiến: “Một số biện pháp rèn viết chữ
đẹp cho học sinh lớp 1”. mà tôi đề xuất là phù hợp và có hiệu quả. Không
những các em viết đẹp, viết đúng mà các em còn có tư thế ngồi viết đúng. Sau khi áp dụng sáng kiến: “Một số biện pháp rèn viết chữ đẹp cho học
sinh lớp 1”, dưới đây là một số bài viết của học sinh lớp 1A3 – trường Tiểu học
Bài viết của học sinh lớp 1A3 – trường Tiểu học thị trấn Yên Mỹ I. Năm học 2020 – 2021.