trận.
Bước 5: Xây dựng hướng dẫn chấm và biểu điểm Bước 6: Thẩm định, hoàn thiện, bảo quản đề kiểm tra .1.2. Minh họa thiết lập ma trận đề kiểm tra -
-3 3
Ví dụ : Đề kiểm tra giữa học kì I, 40 câu hỏi trắc nghiệm khách quan lớp 12
theo
chương trình chuẩn.B1. Liệt kê tên các chủ đề (nội dung, chương...) cần kiểm tra;
Chủ đề 1: Vị trí địa lí và phạm vi lãnh thổ (1 tiết) gồm các nội dung:vị trí, lãnh thổ, ý nghĩa.
Chủ đề 2 :Đất nước nhiều đồi núi (3 tiết) (tương tự liệt kê các nội dung)
Chủ đề 3: Thiên nhiên chịu ảnh hưởng sâu sắc của biển (1 tiết) (tương tự liệt kê các nội dung)
Chủ đề 4: Thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa (2 tiết) (tương tự liệt kê các nội dung) Chủ đề 5:Kĩ năng địa lí ( Atlat Việt Nam, bảng số liệu , biểu đồ...)
Căn cứ vào chuẩn kiến thức, kỹ năng của chương trình để mô tả các chuẩn cần kiểm tra đánh giá:
Chủ đề 2: Mô tả các chuẩn KTKN được đánh giá như sau:
Vận dụng cao Thông Nhận biết hiểu Vận dụng Chủ đề Đất (Mức độ 1) (Mức độ 3) (Mức độ 4) (Mức độ 2)
- Trình bày được - Phân tích được - So sánh đặc - Giải thích
nước nhiều đặc điểm địa hình được đặc điểm điểm các khu vực đặc điểm của
đồi núi và đồng bằng.ở các vùng đồi núi địa hình ở các địa hình. vùng đồi núi địa hình nước ta.
Chủ đề 1: Mô tả các chuẩn KTKN được đánh giá tương tự như trên.
B3. Quyết định phân phối tỉ lệ % tổng điểm cho mỗi chủ đề (nội dung,
chương...);
Chủ đề 1: Vị trí địa lí và phạm vi lãnh thổ 10% Chủ đề 2 :Đất nước nhiều đồi núi 15%
Chủ đề 3: Thiên nhiên chịu ảnh hưởng sâu sắc của biển 12,5% Chủ đề 4: Thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa 25%
Chủ đề 5:Kĩ năng địa lí 37,5%
B4. Quyết định tổng số điểm của bài kiểm tra: 10 điểm cho 40 câu, như
vậy
mỗi câu 0,25 điểm.Căn cứ số câu cho các chủ đề theo các mức độ ta tính được các bước sau đây:
B5. Tính số điểm cho mỗi chủ đề (nội dung, chương...) tương ứng với tỉ lệ %; B6. Tính số điểm và quyết định số câu hỏi cho mỗi chuẩn tương ứng;
B7. Tính tổng số điểm và tổng số câu hỏi cho mỗi cột; B8. Tính tỉ lệ % tổng số điểm phân phối cho mỗi cột;
Và bước cuối cùng là:
B9. Đánh giá lại ma trận và chỉnh sửa nếu thấy cần thiết.
(Xem ví dụ minh họa cụ thể dưới đây)
Cần lưu ý: (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- - -
Khi viết các chuẩn cần đánh giá đối với mỗi mức độ tư duy:
Quyết định tỉ lệ % tổng điểm phân phối cho mỗi chủ đề (nội dung, chương...) Tính số điểm và quyết định số câu hỏi cho mỗi chuẩn tương ứng
* Thời lượng phân bổ giữa các loại tiết học cấp THPT
- Số tiết học lí thuyết chiếm khoảng từ 60% đến 70%, trong đó có 30% số tiết học lí thuyết kết hợp với thực hành.
- Số tiết thực hành chiếm khoảng từ 5% đến 10%. Số tiết ôn tập, tổng kết chiếm khoảng 5% đến 10%. Số tiết kiểm tra chiếm khoảng 5% đến 10%.
- -
* Số tiết dạy cho học sinh theo chương trình Địa lí Chuẩn lớp 12.
Cả năm: 35 tuần = 53 tiết Học kì I: 17 tuần = 17 tiết HỌC KÌ I TổngLí Thực Bài tập, ôn Nội
dung sốtiết thuyết hành
tập Chương I. Vị trí địa lí 2 8 1 8 8 1 1 0 0 0 Chương II. Đặc điểm chung tự nhiên
Chương III. Vấn đề sử dụng hợp lí và bảo 2 vệ tự nhiên
Kiểm tra 1 tiết (học xong chương I, giữa 1 chương 2) Kiểm tra học kì I Ôn tập 1 3 0 2 1 Tổng số tiết trong học kì 17
Đây là cơ sở để tính số câu hổi tương ứng cho mỗi nội dung.
33 3
.2. Kĩ thuật biên soạn câu hỏi trắc nghiệm khách quan Địa Lí12
.2.1. Các mức độ câu hỏiCác câu hỏi, bài tập (tự luận hoặc/và trắc nghiệm) theo 4 mức độ yêu cầu theo
bảng sau đây:
Mức độ tư
duy
Mô tả yêu cầu
cần đạt Ghi chú
Nhận biết Nhắc lại hoặc mô tả đúng kiến - Thuộc chuẩn KT, KN chương
thức, kĩ năng đã học. trình- sách giáo khoa môn học. Thời lượng tư duy: 0,5- 1 phút (Mức 1)
- Thao tác tư duy: từ 1 đến 2.
Thông hiểu
Diễn đạt đúng kiến thức hoặc mô - Thuộc chuẩn KT, KN chương
tả đúng kĩ năng đã học bằng trình- sách giáo khoa môn học. ngôn ngữ theo cách của riêng
(Mức 2) - Thời lượng tư duy: 1 -1,5 phút
mình, có thể thêm các hoạt động phân tích, giải thích, so sánh, áp dụng trực tiếp (làm theo mẫu) kiến thức, kĩ năng đã biết để giải quyết các tình huống, vấn đề trong học tập; (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Thao tác tư duy: từ 2 đến 3.
Vận dụng Kết nối và sắp xếp lại các kiến - Thuộc chuẩn KT, KN chương
thức, kĩ năng đã học để giải trình- sách giáo khoa môn học. (Mức 3)
quyết thành công tình huống, vấn đề tương tự tình huống, vấn đề đã học;
- -
Thời lượng tư duy: từ 1,5 phút Thao tác tư duy: từ 3 đến 4.
Vận dụng Vận dụng được các kiến thức, kĩ - Thuộc chuẩn KT, KN chương
cao năng để giải quyết các tình trình- sách giáo khoa môn học.
huống, vấn đề mới, không giống
(Mức 4) - Thời lượng tư duy: từ 2 phút
với những tình huống, vấn đề đã được hướng dẫn; đưa ra những phản hồi hợp lí trước một tình huống, vấn đề mới trong học tập hoặc trong cuộc sống.
- Thao tác tư duy: từ 4 trở lên.
3.2.2. Biên soạn câu hỏi theo ma trận (Minh họa một chủ đềcụ thể) cụ thể)
a) Minh họa câu hỏi theo các mức độ ở trên: chủ đề 2:Đất nước nhiều đồi núi nước nhiều đồi núi
Nhận biết: yêu cầu học sinh phải "nhắc lại" hoặc "mô tả" được những Kiến
*
thức gì? Kĩ năng gì?
Ví dụ:
Câu
hỏi Mô tả yêu cầu
Câu 1. Địa hình núi cao tập trung chủ yếu ở khu vực nào sau đây? [Nhận biết] A. Trường Sơn Bắc.