M i túi có s ki lôgam g o là: ạ 12 : 3 = 4 (kg)
B NG 2 T L HS Đ T ĐI M TRÊN TRUNG ÌNH Ể
S h cố ọ Đ i lạ ượng và đo đ i lạ ượng
Y u t hình h cế ố ọ Gi i toánả
78,8% 72,8% 69,7% 63,7%
Nhìn vào hai b ng th ng kê trên, có th th y, không có s tr giúp vàả ố ể ấ ự ợ hướng d n c a giáo viên, k t qu bài làm đ t trên trung bình c a h c sinh ẫ ủ ế ả ạ ủ ọ ở m c th p so v i k t qu d y h c các y u t khác. Đ c bi t các s li u th ngứ ấ ớ ế ả ạ ọ ế ố ặ ệ ố ệ ố kê còn th hi n rõ; sau khi h c xong m i ki u bài m i, h c sinh làm bài đ t t lể ệ ọ ỗ ể ớ ọ ạ ỉ ệ trên trung bình t 70% đ n trên 80%, nh ng đ n bài luy n t p, v i s xu t hi nừ ế ư ế ệ ậ ớ ự ấ ệ đ ng th i c ba d ng bài nêu trên thì k t qu l i s t gi m đáng k , ch còn ồ ờ ả ạ ế ả ạ ụ ả ể ỉ ở m c 63,7%. S h c sinh đ t đi m khá, gi i đang m c 8 đ n 10 em xu ng cònứ ố ọ ạ ể ỏ ở ứ ế ố 5 đ n 6 em, s h c sinh b đi m y u đang t 7 đ n 9 em đã tăng lên 10 đ n 12ế ố ọ ị ể ế ừ ế ế
em. T l h c sinh làm bài luy n t p đ t trên trung bình sau ti t luy n t p gi mỉ ệ ọ ệ ậ ạ ế ệ ậ ả t 13% đ n 22% so v i sau ti t d y h c bài m i.ừ ế ớ ế ạ ọ ớ
Nguyên nhân ch y u là do h c sinh đã v n d ng m t cách máy móc bàiủ ế ọ ậ ụ ộ t p m u mà không hi u b n ch t c a bài toán nên khi không có bài t p m u thìậ ẫ ể ả ấ ủ ậ ẫ các em làm sai. Khi ch m bài, tôi còn phát hi n, các em có s nh m l n gi a haiấ ệ ự ầ ẫ ữ d ng bài t p “Đ i lạ ậ ạ ượng và đo đ i lạ ượng” và “Các y u t hình h c”. Đi u nàyế ố ọ ề còn th hi n r t rõ khi h c sinh g p các bài toán đ n l để ệ ấ ọ ặ ơ ẻ ượ ắc s p x p xen kế ẽ v i các y u t khác (theo nguyên t c tích h p), thớ ế ố ắ ợ ường là các em có bi u hi nể ệ lúng túng khi gi i quy t các v n đ bài toán đ t ra.ả ế ấ ề ặ
Đi u tra th c tr ng đ i tề ự ạ ố ượng 33 h c sinh (đ u là h c sinh Hoàn thànhọ ề ọ c p trấ ường) tôi đã phân lo i nh sau: ạ ư
Đánh giá kĩ năng làm bài c a h c sinhủ ọ T l ph nỉ ệ ầ trăm Làm t t các bài t p c b n trong sách giáo khoa và m ố ậ ơ ả ở r ng.ộ 4% Làm t t các bài trong sách giáo khoa nh ng làm ch a đúngố ư ư các bài có m r ng.ở ộ 32% M t s bài c b n trong sách giáo khoa còn sai.ộ ố ơ ả 36% Ch a bi t v n d ng ho c còn lúng túng khi làm bàiư ế ậ ụ ặ 28%
Sau khi áp d ng nh ng gi i pháp trên vào các ti t h c, tôi th y hi u quụ ữ ả ế ọ ấ ệ ả gi ng d y đả ạ ược nâng lên đáng k . h c sinh ti p c n nhanh v i các d li u bàiể ọ ế ậ ớ ữ ệ toán cho và n m r t rõ yêu c u bài toán đ t ra c n ph i gi i quy t. Khái ni mắ ấ ầ ặ ầ ả ả ế ệ v s h c, đ i lề ố ọ ạ ượng và đo đ i lạ ượng, các y u t hình h c, gi i toán các bàiế ố ọ ả toán liên quan đ n s h c, đ i lế ố ọ ạ ượng và đo đ i lạ ượng, các y u t hình h c, gi iế ố ọ ả toán tr nên g n gũi và quen thu c h n đ i v i các em. Đ c bi t là các gi i phápở ầ ộ ơ ố ớ ặ ệ ả đã giúp h c sinh nh n d ng bài t p m t cách chính xác, kĩ năng gi i toán đọ ậ ạ ậ ộ ả ược hình thành. Qua đó t duy, kh năng suy lu n cũng đư ả ậ ược phát tri n. B n thân tôiể ả
cũng c m th y t tin h n nhi u, không còn lúng túng khi t ch c các ho t đ ngả ấ ự ơ ề ổ ứ ạ ộ h c t p cho các em. K t qu đọ ậ ế ả ược ghi nh n:ậ
K t qu th c hành trên v bài t p toán c a h c sinh l p 2A, Trế ả ự ở ậ ủ ọ ớ ường ti uể h c Hoàng Hoa năm h c 20192020 sau m i ti t h c nh sau: ọ ọ ỗ ế ọ ư
B NG 1. PHÂN LO I ĐI MẢ Ạ ỂD NẠ D NẠ G BÀI T PẬ ĐI MỂ ĐI MỂ 78 ĐI MỂ
56 ĐI M DỂ ƯỚI 5
SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%) S h cố ọ 60,6 39,4 0 0 0 0 Đ i lạ ượng và
đo đ i lạ ượng 54,5 45,5 0 0 0 0 Các y u t hìnhế ố h cọ 54,5 45,5 0 0 0 0 Gi i toánả 54,5 45,5 0 0 0 0 Các bài luy n ệ t p nâng caoậ 30,3 36,3 24,3 9,1 B NG 2. T L HS Đ T ĐI M TRÊN TRUNG BÌNHẢ Ỉ Ệ Ạ Ể