Điểm nằm bờn trong gúc

- AB= OB OA

4. Điểm nằm bờn trong gúc

Khi hai tia Ox, Oy khụng đối nhau, điểm M nằm trong



xOy nếu tia OM nằm giữa Ox, Oy.

y x

O M M

HĐ6: Luyện tập (10’) GV: Cho hỡnh vẽ: N M y x O Hĩy đọc tờn gúc trờn hỡnh theo cỏc cỏch khỏc nhau.

GV: Yờu cầu HS làm bài tập 6 SGK. (điền vào chỗ trống, đứng tại chỗ trỡnh bày) GV: Cho hỡnh vẽ: P T M

Hĩy cho biết đỉnh, cạnh của từng gúc cú trờn hỡnh.

HS: Quan sỏt hỡnh vẽ của GV, đọc hỡnh vẽ: gúc xOy hoặc yOx hoặc MON hoặc NOM, … HS: làm bài tập 6, lần lượt từng HS trỡnh bày từng cõu. HS: Quan sỏt tiếp hỡnh vẽ, cho biết cỏc đỉnh và cỏc cạnh của cỏc gúc cú trờn hỡnh. Bài tập 6 (SGK-75)

a) Hỡnh gồm hai tia chung gốc Ox, Oy là gúc xOy. Điểm O là đỉnh. Hai tia Ox, Oy là hai cạnh của gúc xOy. b) Gúc RST cú đỉnh là S, cú hai cạnh là SR, ST.

c) Gúc bẹt là gúc cú hai cạnh là hai tia đối nhau.

Bài tập: -TMP cú đỉnh M, hai cạnh là MT, MP. - MTP cú đỉnh T, hai cạnh là TM, TP. - MPT cú đỉnh P, hai cạnh là PM, PT. Năng lực tự học Năng lực giải quyết vấn đề. Năng lực tư duy, sỏng tạo. Năng lực hợp tỏc HĐ5: Hướng dẫn về nhà (2’)

- Học bài theo SGK: nắm vững khỏi niệm gúc, gúc bẹt, điểm nằm bờn trong gúc.

- Rốn luyện kỹ năng vẽ gúc, đọc tờn gúc, đặt tờn gúc, viết ký hiệu gúc. - Làm cỏc bài tập (SGK -75)

- Chuẩn bị cho tiết học sau. (dụng cụ thước đo gúc được sử dụng để làm gỡ?)

Rỳt kinh nghiệm

Ngày soạn : ị Ngày giảng

Tiết 17 Đ3. SỐ ĐO GểC Đ3. I. Mục tiờu

* Kiến thức: Cụng nhận mỗi gúc cú một số đo xỏc định.Số đo của gúc bẹt là 1800. Biết định nghĩa gúc vuụng, gúc nhọn, gúc tự.

* Kỹ năng: Biết đo gúc bằng thước đo gúc. Biết so sỏnh 2 gúc. * Thỏi độ : Đo gúc cẩn thận, chớnh xỏc.

Phỏt triển năng lực

-Năng lực giao tiếp: Học sinh trực tiếp tham gia cỏc hoạt động nhúm. - Năng lực hợp tỏc :Học sinh biết phối hợp và chia sẻ cỏc hoạt động tập thể. -Năng lực quản lý:Học sinh nhận ra được cỏc yếu tố tỏc động đến hành động của bản thõn trong học tập và giao tiếp hằng ngày.

-Năng lực sử dụng cụng nghệ thụng tin và truyền thụng. -Năng lực tự học.

-Năng lực toỏn học húa tỡnh huống và giải quyết vấn đề: Sai khi học bài song cú thể ỏp dụng để giải một số bài toỏn đố, khi đú học sinh cũn được hướng vào rốn luyện năng lực toỏn học húa tỡnh huống và năng lực giải quyết vấn đề.

II. Phương phỏp

- Nờu và giải quyết vấn đề, trực quan nờu vấn đề, thực hành.

IIIChuẩn Bị:

1. Giỏo viờn : Thước thẳng, thước đo gúc, ờke, đồng hồ cú kim, bảng phụ. 2. Học sinh : Đọc trước bài, thước thẳng, thước đo gúc, bỳt chỡ, tẩy.

VI. Hoạt động dạy học

1 . Ổn định 2 . Bài dạy

Hoạt động của giỏo viờn Hoạt động của họcsinh Nội dung(kết quả đạt được) Năng lực cầnphỏt triển HĐ1: Kiểm tra (8’) ? Thế nào là gúc? Gúc bẹt? Chữa BT 10 (SGK- 53)? ? Hỏi thờm: Trờn hỡnh cú bao nhiờu gúc?Đú là những gúc nào? GV: NX - cho điểm. a) Vẽ xOy.

b) Vẽ tia OM nằm trong xOy . c) Vẽ điểm N nằm trong xOy . HS: Ba gúc: yOM; xOy và MOx.

HĐ2: Đo gúc (10’)

- Giới thiệu thước đo gúc.

- Hướng dẫn đo xOy

(như SGK)

+ b1: Đặt thước. + b2: Đọc số đo gúc. Yờu cầu HS vẽ xOy bất

kỡ vào vở và đo xOy.

? Hĩy cho biết số đo độ

- Hs quan sỏt và đối chiếu với thước của mỡnh. - Hs vẽ gúc và đo - Hs nờu - Hs kiểm tra lẫn nhau. 1. Đo gúc

* Dụng cụ đo: thước đo gúc (hỡnh 9)

* Cỏch đo: (SGK-76)

- Chẳng hạn xOy cú số đo

độ là 105 độ. Kớ hiệu là: xOy = 1050 hay xOy =

Năng lực tự học học Năng lực giải quyết vấn đề. Năng lực tư duy, sỏng tạo. Năng lực hợp tỏc

của xOy mà em đĩ vẽ ?

Yờu cầu HS đổi vở để kiểm tra kết quả đo gúc xOy của HS.

? Cho biết mỗi gúc cú mấy số đo? Số đo gúc bẹt bằng bao nhiờu độ? ? So sỏnh cỏc số đo với 1800 ? Y/c hs nờu nhận xột. Y/c hs làm?1. Đo độ mở của cỏi kộo (h11), của com pa (h 12).

H.11: 600, H.12:520 520

? Đọc số đo cỏc gúc: xOy; xOz;xOt trong hỡnh 18? - Mỗi gúc cú 1 số đo. Số đo gúc bẹt là 1800. - Số đo gúc nhọn nhỏ hơn 1800 - Số đo gúc tự nhỏ hơn 1800 - Hs nờu nhận xột - Hs làm ?1 - Hs đọc số đo 1050 * Nhận xột: SGK - 77. ?1. Độ mở của cỏi kộo: 600. Độ mở của compa: 520. * BT 11 (79-SGK)

xOy=500;xOz=100;xOt

= 1300

* Chỳ ý: SGK-77

Mụ tả thước đo gúc. ? Vỡ sao cỏc số từ 0 đến 180 được ghi trờn thước đo gúc theo 2 chiều ngược nhau?

GV. Phõn tớch chỳ ý này thụng qua 2 hỡnh vẽ (hỡnh 13 - SGK).

Hướng dẫn đổi đơn vị đo:

+ Độ ra phỳt: 10 = 60'. + Phỳt ra giõy: 1' = 60''.

- Việc đo gúc cho thuận tiện. - Hs chỳ ý - Hs chỳ ý HĐ3: So sỏnh hai gúc (10') ? Quan sỏt hỡnh 14 - SGK. Để kết luận 2 gúc này bằng nhau ta phải làm gỡ?

? Hĩy đo mỗi gúc và ghi kết quả:

xOy = ? uIv = ?

Chốt lại: Muốn so sỏnh 2 gúc ta so sỏnh số đo của chỳng.

? Hai gúc bằng nhau khi

- Đo mỗi gúc. - hs đo gúc và đọc kết quả. - hs trả lời - Hs đo gúc và trả 2.So sỏnh hai gúc

+ Hai gúc bằng nhau nếu số đo của chỳng bằng nhau. + Gúc xOy bằng u I v kớ

hiệu là: xOy = uIv

+ Gúc sOt lớn hơn gúc pIq

Năng lực tự học học Năng lực giải quyết vấn đề. Năng lực tư duy, sỏng tạo. Năng lực hợp tỏc

nào?

Gv giới thiệu cỏch viết kớ hiệu:

Quan sỏt hỡnh 15 và trả lời cõu hỏi:

Vỡ sao sOt lớn hơn

pIq ?

Vỡ sOt =

pIq =

Giải thớch kớ hiệu pIq

< sOt ?

Làm ? 2 .

Đo BAI và IAC, so

sỏnh 2 gúc này

lời

- số đo của pIq

nhỏ hơn số đo của 

sOt

- Hs đo

nếu số đo của sOt lớn hơn số đo của gúc pIq ta viết:

sOt > pIq

- Khi đú, ta cũn núi: pIq nhỏ hơn sOt và viết: pIq

< sOt . ? 2 Đo:     0 0 BAI 20 => IAC > BAI IAC 43 }  HĐ4: Gúc vuụng, gúc nhọn, gúc tự (15’)

Đo ACB trong hỡnh 16.

Đo AIB . 