Dạy cấu trúc lặp
Mức 1: Nêu bài toán như SGK nhưng chỉ yêu cầu HS tính toán đối dữ liệu nhỏ. GV đưa ra trường hợp tổng quát, cung cấp kiến thức mới và hướng dẫn HS giải quyết.
Mức 2: Nêu bài toán như SGK nhưng yêu cầu HS tính toán đối dữ liệu nhỏ và lớn. HS phát hiện ra mâu thuẫn trong nhận thức (kiến thức cũ không giải quyết được), GV định hướng cách giải quyết và cung cấp kiến thức mới,
GV hướng dẫn HS giải quyết.
Mức 3: Nêu bài toán như SGK hoặc trong thực tiễn với yêu cầu nhằm vào nội dung chính của bài học. Thực hiện như mức hai: GV định hướng cách giải quyết và cung cấp kiến thức mới, GV nên tổ ch ứ c HĐ học để
HS tự
kiến tạo kiến thức.
CHÚ Ý: Mức độ 1, 2, 3 tỷ lệ nghịch với mức độ tham gia của GV vào giải quyết vấn đề của bài học
1. Mức độ phù hợp của chuỗi hoạt động học với mụctiêu, nội dung và phương pháp dạy học được sử dụng tiêu, nội dung và phương pháp dạy học được sử dụng
HĐ 3: Hình thành kĩ năng mới Hệ thống câu hỏi/bài Có câu hỏi/bài tập vận tập được lựa chọn thành hệ t hống; mỗi
kiến thức mới học tì nh huống thự c
tiễn; đích cụ t
hể
, nhằm rèn
do, mục đích của mỗi mục đích cụ thể,
nhằm năng cụ thể. thức/kĩ năng cụ thể. Hệ thống câu hỏi/bài dụng trực tiếp những tập được lựa chọn thành hệ thống, gắn
với nhưng chưa nêu rõ lí câu hỏi/bài tập có m ục mỗi câu hỏi/bài
tập có
câu hỏi/bài tập. luyện các kiến thức/kĩ