4.1. Bảng thống kê kết quả dạy bồi dưỡng học sinh giỏi lớp 12 qua cácnăm: năm:
STT Năm học Khối lớp bồidưỡng Kết quả đạtđược Áp dụng giảipháp
1 2001-2002 11 2 giải KK Chưa áp dụng
2 2002-2003 11 3 giải KK Giải pháp 1
3 2003-2004 12 1 giải ba, 2 giảiKK Giải pháp 1,2
4 2006-2007 12 4 giải KK Giải pháp 1,2
5 2007-2008 12 3 giải KK Giải pháp1,2,3
6 2008-2009 12 1 giải ba, 2 giảiKK Giải pháp1,2,3 7 2009-2010 12 1 giải ba, 3 giảiKK Giải pháp1,2,3,4 8 2010-1011 12 2 giải ba, 2 giảiKK Giải pháp1,2,3,4 9 2011-2012 12 3 giải ba, 2 giảiKK Giải pháp1,2,3,4 10 2012-2013 12 1 giải nhì, 2 giảiba, 4 giải KK Giải pháp1,2,3,4 11 2013-2014 12 3 giải ba, 2 giảiKK Giải pháp1,2,3,4 12 2014-2015 12 2 giải ba, 2 giảiKK Giải pháp1,2,3,4 13 2015-2016 12 2 giải 3, 4 giảiKK Giải pháp1,2,3,4 14 2016-2017 12 7 giải KK Giải pháp1,2,3,4
4.2. Nhận xét:
Kết quả thi học sinh giỏi tất nhiên không hoàn toàn lệ thuộc vào việc áp dụng các giải pháp từ thuyết lí luận văn học như đã nêu ở trên. Kết quả đó còn quyết định bởi khâu tuyển chọn học sinh, năng lực của giáo viên và học sinh và cả sự tâm huyết của thầy trò trong cả một quá trình học.
Đây là kết quả thi học sinh giỏi tỉnh môn Văn lớp 12 mà bản thân tôi đã dạy bồi dưỡng. Tuy không cao so với các trường điểm khác, nhưng đối với trường THPT Lê Hồng Phong đi lên từ một trường bán công, đầu vào của học sinh rất thấp, thì đây là kết quả đáng khích lệ.
Bản thân tôi vẫn sẽ còn trên hành trình học hỏi và tích lũy kinh nghiệm từ đồng nghiệp, từ học sinh để không ngừng nâng cao hiệu quả giảng dạy cũng như công tác dạy bồi dưỡng học sinh giỏi môn ngữ văn.