- Với những tiết học bình thường trên lớp,giáo viên có thể áp dụng giải pháp 3,4 vào những tiết ôn tập, khái quát văn học sử.
- Đối với học sinh giỏi, giáo viên áp dụng kết hợp nhiều giải pháp , trong đó đặc biệt 4 giải pháp như đã trình bày.
- Giáo viên cần trang bị cho mình kiến thức về Lí luận văn học , vì trong chương trình ít được học, mà kiến thức rất khô khan, khó hiểu, nhưng rất cần thiết. Vì thế giáo viên bên cạnh nâng cao kiến thức về lĩnh vực này cần tích hợp các giải pháp khác nhau để dạy bồi dưỡng học sinh giỏi hiệu quả hơn.
- Đối với bộ phận ra đề thi học sinh giỏi, cần tăng cường dạng đề mới để nâng cao năng lực tư duy, sáng tạo của học sinh. Từ những điều đã biết để vận dụng kết hợp giải quyết những vấn đề hoàn toàn mới. Đề thi cũng không nhất thiết phải yêu cầu học sinh giải quyết bằng các tác phẩm văn học đã học, vì như thế sẽ hạn chế các em khi đam mê đọc sách cũng như nghiên cứu mở rộng các tác phẩm văn học hay không có trong chương trình sách giáo khoa.
Việc học là một quá trình không có nấc thang cuối cùng, vì thế, bản thân tôi cũng cố gắng không ngừng học tập để nâng cao trình độ chuyên môn, để mình không lỗi nhịp trong dòng chảy không ngừng của cuộc sống. Với giới hạn của một sáng kiến kinh nghiệm, đề tài chỉ trình bày một vài kinh nghiệm nhỏ về áp dụng thuyết lí luận văn học vào công tác dạy bồi dưỡng học sinh giỏi môn Văn THPT. Rất mong sự đóng góp ý kiến của quý đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện hơn và mang tính thiết thực hơn.
Xin chân thành cảm ơn!