II I/ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU:
2/ KHÂU LUYỆN NÓ
Trẻ 6 tuổi vào lớp 1 , ở độ tuổi này do cấu tạo của não chưa hoàn chỉnh , khả năng
tư duy phát triển chậm , hoạt động giao tiếp của các em còn hạn chế , từ môi trường vui chơi chuyển sang môi trường học tập , trong lời nói , câu nói các em chưa hoàn chỉnh , cho nên việc luyện nói còn gặp nhiều khó khăn .
Vì vậy giáo viên cần chuẩn bị tốt tranh ảnh vật thật có liên quan vấn đề luyện nói . Giáo viên cần chuẩn bị hệ thống câu hỏi ngắn gọn để tạo điều kiện cho học sinh dễ nói thành câu trọn vẹn.
Giáo viên cần kiên trì uốn nắn thường xuyên , mọi lúc, mọi nơi và cả trong học tập hay hoạt động ngoài giờ cho học sinh tập nói tròn câu.
Lời giáo viên dẫn vào chủ đề luyện nói :
Hàng ngày , các con đi học cần mang theo những thứ gì thì hôm nay các con sẽ nói về chủ đề “trong cặp sách của em”
Giáo viên chia nhóm cho học sinh thảo luận, câu hỏi gợi ý:
+Trong cặp của bạn có những gì ? ( trong cặp có sách vở và đồ dùng học tập )
+ Hãy kể tên những sách vở của bạn ? ( sách toán , sách tiếng việt , vở bài tập toán , vở bài tập tiếng việt ...)
+ Còn những loại đồ dùng học tập nào ? (thước kẻ ,bút chì , phấn , bảng ...) + Khi sử dụng sách ở đồ cần phải chú ý gì ? (ta phải giữ gìn cẩn thận )
.+qua chủ đề luyện nói giáo viên nên giáo dục cho học sinh thêm : cần giữ gìnsách vở đồ dùng cẩn thận nhẹ nhàng để chung không bị hư hỏng .
Ngoài ra , giáo viên còn tập cho học sinh làm quen để thực hiện câu diễn đạt của mình từ hỏi - đáp sang tình huống để học sinh sắm vai . chẳng hạn như chủ đề :
Các bạn lớp em. Giúp đỡ cha mẹ. Con ngoan trò giỏi.
Ví dụ : bài : “ om- am” phần luyện nói chủ đề “ nói lời cảm ơn”cho học sinh sắm vai : Giáo viên đưa ra tình huống chị co em bong bóng , em bé sẽ nói gì khi nhận quà ? - chuẩn bị đóng vai :
+Một em gái đóng vai chị . +Một em đóng vai bé trai . + học sinh tiến hành vai diễn
Qua tình huống em cho biết khi nào nói lời cảm ơn ? Giáo viên liên hệ giáo dục .
Ở nội dung kể chuyện trong các bài ôn tập thường giáo viên sử dụng phương pháp giảng giải kết hợp phương pháp hỏi đáp , nếu chúng ta thay phương pháp sắm vai để học sinh tự đặt ra câu hỏi với nhau sẽ hay hơn (đối với lớp đa số học sinh yếu thì giáo viên chọn một số em khá vào tổ văn nghệ để tập cho các em diễn đạt , sau khi học sinh diễn cho cả lớp xem xong , giáo viên sẽ gợi ý cho học sinh nêu câu hỏi
Thay đổi hình thức tổ chức như vậy tạo điều kien cho các em phát triển tư duy ,sáng tạo của trẻ .
Cuối cùng , ta cần mở rộng vốn từ ngữ cho học sinh cần được tiến hành liên tục , không dừng lại ở câu đơn lẻ mà dạy lời nói liên kết từng câu ,từng đoạn .