II I/ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU:
3/KẾT QUẢ VÀ KINH NGHỊÊM :
Ngay từ đầu năm học , tôi đã rao đổi với đồng nghiệp kiên trì thực hiện những biện pháp nêu trên , kết quả bứơc đầu giúp chúng tôi kịp thời điều chỉnh những vấn đề sau: Cần vận dụng việc hỗ trợ của các đồ dùng học tập , thiết bị dạy học ngay trong mỗi tiết học vần , tránh trường hợp dạy chay , dạy mà không có thiết bị , đồ dùng dạy học . Trong từng tiết dạy học vần cần chú ý đến trình độ cua học sinh trong lớp mà có biện pháp kịp thời .
Nên hạn chế việc đọc đồng thanh mà chú ý nhiều đến việc đọc cá nhân để phát hiện những học sinh đọc sai chỉnh sửa kịp thời .
Khi giải nghĩa từ cần giải nghĩa một cách chính xát ngắn gọn , tránh lòng vòng mà không toát lên nghĩa của từ . Đ ối với những tư có thể giải nghĩa được bằng tranh hay vật thật nên sử dụng cách giải nghĩa từ này tốt hơn .
Đối với việc đọc nên hạn chế bớt đánh vần mà khuyến khích học sinh nên đọc trơn để giúp các em đọc lưu loát hơn trong phần dạy tập đọc ở học kỳ II.
Ngoài ra , cần chú ý tạo ra một môi trường thuận lợi cho cách phát âm , cách nói , cách đọc của giáo viên phải đúng chuẩn , diễn cảm , chữ viết trên bảng đúng đẹp , các khẩu hiệu phải nghiêm trang , tất cả đều có ý nghĩa to lớn trong việc phát triển trực cảm ngôn ngữ , làm cho các em yêu thích Tiếng Việt đồng thời nâng cao hiệu quả giờ dạy học vần .
QUA THỰC HIỆN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐẠT KẾT QUẢ KHẢ QUAN NHƯ SAU : ĐẠT KẾT QUẢ KHẢ QUAN NHƯ SAU :
Giỏi Tỉ lệ khá Tỉ lệ Trun g bình Tỉ lệ Yếu Tỉ lệ Giữa học 2 10% 4 20% 6 30% 8 40%
kỳ I Học kỳ I 4 20% 5 25% 8 40% 3 15% GIỮA HỌC KỲ II 6 30% 6 30% 7 35% 1 5%
Hy vọng với tiến triển này với chất lượng cuối năm đạt 100% để bước đầu tạo tiền đề cho những năm học sau chương trình sách giáo khoa mới thật sự đạt hiệu quả cao hơn. C/ KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT
1/ Kết luận:
Dạy học vần ở tiểu học có tầm quan trọng đặc biệt với nhiệm vụ trao cho học sinh chìa khoá để vận dụng đọc ,viết khi học Tiếng Việt , từ đó có điều kiện để học tốt các môn học khác có trong chương trình .
Học vần trang bị cho học sinh những tri thức và kỹ năng có tính chất và công cụ , mở đầu cho việc Tiếng Việt văn hoá có một cách nề nếp , giúp học sinh nhớ mặt chữ và đọc được bài . Bước đầu rèn luyện các kỹ năng nghe ,nói ,đọc viết cho học sinh mà có những cơ sở khoa học chứng minh ở trên .
Thực tiễn hoạt động dạy họcvần theo phương pháp mới hiện nay đã đạt được những kết quả đáng ghi nhận nhưng cũng bộc lộ những mặt hạn chế nhất định ở nhiều nguyên nhân chủ quan cũng như khách quan . Trong đó , điều đáng quan tâm nhất chính là nhận thức của giáo viên , cách thức tổ chức giảng dạy chưa có sự đổi mới vẫn còn âm hưởng phương pháp cổ truyền .
Bên cạnh cũng tính đến trình độ của học sinh và sự quan tâm của gia đình đã ảnh hưởng rất nhiều cho chất lượng dạu học vần .
Để thực hiện việc nâng cao dạy học vần và giúp cho học sinh có tiến bộ thì giáo viên cần có quyết tâm cao trong công việc giảng dạy , tìm ra những hạn chế và có biện pháp cải tiến , khâu chuẩn bị của giáo viên , khâu dạy vần , khâu luyện viết , luyện nói thật sự phải được đổi mới một cách hiệu quả thiết thực.
Trên đây là những ý kiến cá nhân của bản thân tôi đã góp phần vào nâng cao chất lượng dạy học vần lớp một , hy vọng sau khi đọc xong sáng kiến kinh nghiệm này , quý thầy cô
và các anh chị , bạn đồng nghiệp sẽ tiếp tục trình ra nhiều biện pháp để nâng cao việc dạy học vần để chúng ta trao đổi học hỏi lẫn nhau .
Trong việc nghiên cứu , tìm hiểu về thực tiễn dạy học vần ở lớp 1 , ngoài cố gắng của bản thân tôi còn được sự quan tâm giúp đơ của Ban
Giám Hiệu và các đồng nghiệp , mặc dù có những nổ lực nhưng do tuổi đời ,tuổi nghề còn non trẻ ,kinh nghiệm đứng lớp còn ít không tránh khỏi đề tài mang tính chủ quan , còn thiếu sót . Rất mong sự đóng góp của quý thầy cô và ban giám khảo , tôi thực sự vô cùng cảm ơn và ghi nhận những ý kiến quý báu đó .
2./ Đề xuất :
Rất mong có sự đầu tư về thiết bị dạy học như sách giáo khoa, sách hướng dẫn và những tài liệu tham khảo để phục vụ cho công tác dạy và học sao cho đầy đủ ở các bài dạy và các môn học cũng như sách nghiên cứu để cung cấp thêm kinh nghiệm từ phía : Ban lãnh đạo, ban giám hiệu, các tổ trưởng chuyên môn cùng các đồng nghiệp thật sự đem đến một cách có hiệu quả nhằm để phục vụ cho việc giảng dạy cho các em học sinh ngày càng có chất lượng tốt hơn.