, xy cos sin xy cos cos
f xyz dxdydz rc r drd d
3.1.3. Tổ chức thực nghiệm sư phạm
- Hướng dẫn sử dụng tài liệu cho GV
- Đánh giá chất lượng, hiệu quả và hướng khả thi của việc nâng cao năng lực tự học nội dung “Phép tính vi phân và tích phân hàm nhiều biến” của sinh viên Cao đẳng khối kỹ thuật. Chúng tôi hướng dẫn GV (tham gia thực nghiệm) sử dụng giáo án đã được soạn và thực hiện các bước lên lớp đối với bài dạy thuộc nội dung phần “Phép tính vi phân và tích phân hàm nhiều biến” theo phương án đã nêu ở chương 2 của Luận văn. Thực nghiệm sư phạm được thực hiện song song giữa lớp thực nghiệm và lớp đối chứng. Lớp thực nghiệm và lớp đối chứng do cùng một GV dạy theo giáo án do chúng tôi thiết kế và hướng dẫn ở lớp thực nghiệm; dạy giáo án bình thường do GV tự soạn ở lớp đối chứng.
Để lựa chọn mẫu thực nghiệm sát đối tượng SV chúng tôi tiến hành thực hiện:
- Trao đổi với GV bộ môn toán, GV chủ nhiệm lớp và khoa quản lý để biết tình hình học tập của SV.
- Xem xét kết quả học tập bộ môn toán (đặc biệt là kết quả học tập môn Toán cao cấp) của SV.
- Trao đổi với SV để tìm hiểu năng lực học tập, mức độ hứng thú của các em đối với nội dung “Phép tính vi phân và tích phân hàm nhiều biến”.
- Dự giờ của các GV dạy nội dung “Phép tính vi phân và tích phân hàm nhiều biến”, mời các GV trong tổ dự giờ dạy thực nghiệm sau đó lấy nhận xét.
Ngoài ra, chúng tôi còn kết hợp chặt chẽ với các phương pháp khác như: quan sát, điều tra và tổng kết kinh nghiệm, …
Sau mỗi tiết học chúng tôi trao đổi với GV và SV để rút kinh nghiệm. Có sự điều chỉnh cho phù hợp với giáo án do chúng tôi soạn thảo, hoặc điều chỉnh, bổ sung nhằm nâng cao tính khả thi ở lần thực nghiệm sau.