2. Khuyến nghị
2.2 Với Sở GD&ĐT Hà Nội
Chỉ đạo sâu sát, thƣờng xuyên tới từng trƣờng THPT trong huyện trong các hoạt động.
Cuối mỗi năm học đánh giá kết quả HĐGDNGLL gắn với việc GD KNM ở các nhà trƣờng, kịp thời động viên khen thƣởng các tập thể, cá nhân có nhiều thành tích trong công tác này. Khuyến khích các sáng kiến kinh nghiệm viết về HĐGDNGLL gắn với phát triển KNM cho HS.
Mở thêm các lớp bồi dƣỡng, tập huấn nghiệp vụ cho giáo viên về HĐGDNGLL GD KNM.
Đầu tƣ CSVC, trang thiết bị cho các nhà trƣờng còn gặp khó khăn, ƣu tiên dành kinh phí cho HĐGDNGLL.
2.3 Với các trường THPT trong huyện
Tích cực chủ động xây dựng kế hoạch thực hiện phù hợp với đặc trƣng của nhà trƣờng, cụ thể hóa kế hoạch HĐGDNGLL trong kế hoạch chiến lƣợc phát triển nhà trƣờng. Chủ động tham mƣu các cấp ủy Đảng, chính quyền và Sở GD&ĐT cho nội dung HĐGDNGLL. Tổ chức nhiều các Hội nghị, Hội thảo nhằm trao đổi kinh nghiệm QL, kinh nghiệm giáo dục KNM các trƣờng THPT trong huyện.
Không ngừng nâng cao giáo dục nhận thức tạo sự đồng thuận và sự ủng hộ của các lực lƣợng trong và ngoài nhà trƣờng trong công tác giáo dục KNM cho học sinh. Các nhà trƣờng cần chủ động hơn nữa trong xây dựng cơ chế, huy động các nguồn lực, đầu tƣ CSVC phục vụ HĐGDNGLL.
Căn cứ tình hình thực tiễn của nhà trƣờng, vận dụng linh hoạt có hiệu quả các biện pháp, đồng thời luôn đảm bảo giữ vững mục tiêu giáo dục chung.
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Nguyễn Võ Kỳ Anh (1998), Tài liệu môn học hoạt động GDNGLL ở trƣờng phổ thông.
2. Đặng Quốc Bảo (1998), Một số khái niệm về quản lí giáo dục. Trƣờng cán bộ quản lí giáo dục trung ƣơng 1, Hà Nội.
3. Bộ giáo dục và đào tạo (2002), Chiến lƣợc phát triển giáo dục 2011 - 2010. NXB Giáo dục, Hà Nội.
4. Bộ Giáo dục và Đào tạo( 2007), Điều lệ trƣờng THCS, THPT, trƣờng phổ thông có nhiều cấp học. NXB Giáo dục.
5. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Nhiệm vụ năm học 2012-2013, 2013-2014. 6. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2005), Nội dung quản lý giáo dục.
7. Bộ giáo dục và đào tạo (2005), Luật giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội. 8. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2008), Tài liệu bồi dƣỡng giáo viên thực hiện
chƣơng trình, sách giáo khoa lớp 10, 11, 12 THPT. 9. Hoạt động GDNGLL. NXB Giáo dục.
10. Nguyễn Quốc Chí và Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cƣơng khoa học quản lí. NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội.
11. Phạm Khắc Chƣơng (2001), Rèn luyện đạo đức và ý thức công dân. NXB Giáo dục.
12. Phạm Khắc Chƣơng (2004), Lí luận QLGD đại cƣơng. NXB Đại học Sƣ phạm, Hà Nội.
13. Nguyễn Thị Doan (1996), Các học thuyết quản lý. NXB Chính trị Quốc Gia. 14. Đảng cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ
IX, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
15. Đảng cộng sản Việt Nam (1997), Nghị quyết Hội nghị trung ƣơng lần thứ 2 khoá VII về định huớng chiến lƣợc phát triển giáo dục đào tạo.
16. Đảng cộng sản Việt Nam, Nghị quyết Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ƣơng khóa XI (Nghị quyết số 29-NQ/TW).
17. Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục và khoa học giáo dục. NXB Giáo dục, Hà Nội.
18. Phạm Minh Hạc (1999), Khoa học quản lý giáo dục. NXB giáo dục.
19. Đặng Vũ Hoạt, Hà Thế Ngữ (1998), Giáo dục học - tập 1,2. NXB Giáo dục. 20. Đặng Vũ Hoạt (2001), Hoạt động GDNGLL ở trƣờng THCS. NXB Giáo dục. 21. Nguyễn Hữu Hợp, Nguyễn Dục Quang (1995), Công tác hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp ở trƣờng tiểu học. NXB Trƣờng Đại học Sƣ phạm HN. 22. Trần Mạnh Hùng (2012), Quản lý xây dựng và phát triển VHNT ở các
trƣờng THPT huyện Mê Linh. Luận văn thạc sĩ.
23. Nguyễn Văn Hộ, Hà Thị Đức(2002), Giáo dục học đại cƣơng. NXB Giáo dục. 24. Trần Đăng Khởi (2011) Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục NGLL của
Hiệu trƣởng các trƣờng THCS huyện Sông Lô, Vĩnh Phúc. Luận văn thạc sĩ. 25. Nguyễn Thị Phong Lan (2012), Biện Pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp ở trƣờng THPT Đa Phúc Sóc Sơn, Hà Nội. Luận văn thạc sĩ.
26. Nguyễn Văn Lê, Đỗ Hữu Tài (1996), Chuyên đề quản lý nhà trƣờng - tập 1. NXB Giáo dục.
27. Nguyễn Văn Lê Và Nguyễn Sinh Huy (2000), Giáo dục đại học đại cƣơng. NXB Giáo dục, Hà Nội.
28. Lê Thanh Sử (2002), Tạp chí Giáo dục, Viện Khoa học Giáo dục.
29. Nguyễn Dục Quang(1999), Đổi mới phƣơng pháp tổ chức HĐGDNGLL ở trƣờng THPT. Tạp chí nghiên cứu giáo dục số 6.
30. Nguyễn Ngọc Quang (1990), Những khái niệm cơ bản về lý luận quản lý giáo dục. Trƣờng cán bộ Quản lý giáo dục Trung ƣơng 1.
31. Phạm Hồng Quang(2006), Môi trƣờng giáo dục. NXB Giáo dục.
32.Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội (2008), Phân phối chương trình hoạt động GDNGLL.
33.Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội (2008), Phân phối chương trình hoạt động GDNGLL.
34. Quốc hội nƣớc CHXHCN Việt Nam (2005), Luật Giáo dục 2005 sửa đổi 2009, NXB Chính trị quốc gia Hà Nội.
35. Nguyễn Thị Tính(2013), Đề cƣơng bài giảng những vấn đề cơ bản của QLGD, Trƣờng ĐHSP Thái Nguyên.
36. Nguyễn Thị Tiến(2011), Những biện pháp quản lý HĐGDNGLL của HS ở trƣờng THPT Nam Sách - Hải Dƣơng. Luận văn thạc sĩ.
37. Nguyễn Văn Trƣờng (2013), Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của học sinh trƣờng phổ thông Dân tộc nội trú tỉnh Thái Nguyên. Luận văn cao học.
38. Bùi Sỹ Tụng, Lê Văn Cầu, Nguyễn Dục Quang (2007), Sách HĐGDNGLL dành cho giáo viên lớp 10, 11, 12. NXB Giáo dục, Hà Nội.
39. Phạm Viết Vƣợng (2000), Giáo dục học, NXB Đại học quốc gia, Hà nội. 40. Bùi Thanh Xuân, Bùi phƣơng Nga, Bùi Ngọc Diệp(2010), Cẩm nang giáo
dục kỹ năng sống cho học sinh trung học (Dành cho giáo viên trung học), NXB Giáo dục Việt Nam.
PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1
PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN
(Dành cho CBQL, CB Đoàn - Hội, GV, CMHS)
Để đánh giá thực trạng Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (HĐGDNGLL) và công tác quản lý HĐGDNGLL ở các trƣờng THPT thuộc huyện Mê Linh - Hà Nội, từ đó đề xuất các biện pháp quản lý HĐGDNGLL hiệu quả hơn, xin đồng chí cho biết ý kiến của mình về những nội dung nêu dƣới đây bằng cách đánh dấu X vào ô trống.
1. Vị trí, vai trò của HĐGDNGLL. Các mức độ Đồng ý Không đồng ý Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Không cần thiết
2. Việc thực hiện xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL
Ký hiệu: Tốt: T Khá: K Trung bình: TB Yếu: Y
TT Xây dựng kế hoạch Mức độ thực hiện
T K TB Y
1
Việc xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL theo chủ đề năm học chi tiết cho từng tuần, từng tháng
2
Việc xây dựng kế hoạch cho giáo viên chủ nhiệm để giáo viên chủ nhiệm triển khai đến từng lớp
3
Việc xây dựng kế hoạch cho giáo viên chủ nhiệm để giáo viên chủ nhiệm triển khai đến từng lớp
4 Xây dựng kế hoạch sử dụng CSVC, trang thiết bị phục vụ HĐGDNGLL
5 Kế hoạch phối hợp các lực lƣợng tham gia phối hợp tổ chức HĐGDNGLL
6 Kế hoạch bồi dƣỡng năng lực tổ chức HĐGDNGLL cho đội ngũ
3. Tần xuất và kết quả thực hiện những nội dung HĐGDNGLL ở các trƣờng THPT huyện Mê Linh
Ký hiệu:
TX: Thƣờng xuyên TT: Thỉnh thoảng KBG: Không bao giờ
T : Tốt K : Khá TB : Trung bình TT Loại hình HĐGDNGLL Mức độ thực hiện Kết quả thực hiện TX TT KBG T K TB 1 Hoạt động chính trị xã hội (Sự kiện chính trị, các ngày niệm lớn của đất nƣớc, ngày truyền thống của nhà trƣờng, hoạt động nhân đạo, từ thiện, đền ơn đáp nghĩa…)
2
Hoạt động văn hóa nghệ thuật (Hội thi, biểu diễn nghệ thuật, ca múa nhạc, tiểu phẩm, đóng kịch, du lịch, ngoại khóa…)
3
Hoạt động TDTT ( Bóng đá, bóng chuyền, cầu lông, khiêu vũ, võ thuật, hội khỏe…)
4
Hoạt động KHKT - Hƣớng nghiệp (Tìm hiểu các danh nhân văn hóa, các danh nhân, các nhà bác học, nghe kể chuyện, thăm quan các mô hình sản xuất kinh doanh, tƣ vấn hƣớng nghiệp chọn nghề…)
5
Hoạt động vui chơi giải trí (Các trò chơi dân gian, trò chơi trí tuệ, thi hùng biện, thi ứng xử…)
6
Hoạt động lao động công ích (Lao động vệ sinh trƣờng, lớp; trồng cây, chăm sóc di tích lịch sử địa phƣơng, vệ sinh đƣờng làng, mùa hè tình nguyện…)
4. Việc sử dụng CSVC, trang thiết bị phục vụ HĐGDNGLL
Ký hiệu: TX: Thƣờng xuyên TT: Thỉnh thoảng KBG: Không bao giờ
TT Các phƣơng tiện Mức độ nhận thức
TX TT KBG
1 Phòng chức năng, đa năng, sân chơi bãi tập
2 Các trang thiết bị nhƣ loa đài tăng âm, băng đĩa, đầu video, máy chiếu, máy tính.
3 Bảng, phấn, tranh, ảnh
4 Tài liệu, sách, báo phục vụ các hoạt động
5 Kinh phí dành cho tập huấn, bồi dƣỡng nghiệp vụ HĐGDNGLL
5. Việc lập kế hoạch thực hiện HĐGDNGLL
Ký hiệu: T: Tốt K: Khá TB: Trung bình
Quản lý việc xây dựng kế hoạch T K TB
Việc xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL theo chủ đề năm học chi tiết cho từng tuần, từng tháng
Việc xây dựng kế hoạch cho giáo viên chủ nhiệm để giáo viên chủ nhiệm triển khai đến từng lớp
Xây dựng kế hoạch sử dụng CSVC, trang thiết bị phục vụ HĐGDNGLL
Kế hoạch phối hợp các lực lƣợng tham gia tổ chức HĐGDNGLL
Xây dựng kế hoạch kiểm tra và đánh giá kết quả hoạt động
Kế hoạch bồi dƣỡng năng lực tổ chức HĐGDNGLL cho đội ngũ
Xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL giáo dục KNM cho học sinh
6. Việc quản lý thực hiện kế hoạch HĐGDNGLL
Ký hiệu: T: Tốt K: Khá TB: Trung bình Y: Yếu
TT Quản lý việc thực hiện kế hoạch Mức độ thực hiện
T K TB Yếu
1 Qua báo cáo của GVCN, Cán bộ Đoàn trƣờng, Cán bộ Hội LHTN
2
Qua việc kiểm tra hồ sơ giáo án của GVCN và những ngƣời đƣợc phân công phụ trách chuyên đề
3 Qua việc dự giờ, thăm lớp
4 Qua công tác phối hợp với các lực lƣợng giáo dục trong và ngoài nhà trƣờng
5 Qua báo cáo của bộ phận tài chính
6 Qua việc kiểm tra đánh giá kết quả các hoạt động
7. Việc quản lý CSVC, trang thiết bị phục vụ HĐGDNGLL
Ký hiệu: T: Tốt K: Khá TB: Trung bình Y: Yếu
TT Nội dung quản lý CSVC Mức độ thực hiện
T K TB Y
1 Kế hoạch mua sắm, bổ sung CSVC phục vụ HĐGDNGLL
2 Kế hoạch sử dụng CSVC phục vụ cho HĐGDNGLL
3 Xây dựng hệ thống nội qui sử dụng, bảo quản CSVC phục vụ cho HĐGDNGLL
4 Kinh phí cho GVCN, CB Đoàn - Hội tham gia tập huấn về HĐGDNGLL
5 Huy động các nguồn lực phục vụ cho HĐGDNGLL
8. Việc phối hợp các lực lƣợng giáo dục trong và ngoài nhà trƣờng tham gia tổ chức HĐGDNGLL
Ký hiệu: T: Tốt K: Khá TB: Trung bình Y: Yếu
TT Nội dung Tốt Khá TB Yếu
1 GVCN với CB Đoàn - Hội 2 GVCN với GV bộ môn
3 GVCN với Ban đại diện CMHS 4 GV bộ môn với CB Đoàn - Hội
5 Nhà trƣờng với các lực lƣợng giáo dục ngoài nhà trƣờng
9. Việc quản lý công tác kiểm tra đánh giá việc thực hiện HĐGDNGLL Ký hiệu: T: Tốt K: Khá TB: Trung bình Y: Yếu
TT Hình thức kiểm tra - đánh giá Mức độ thực hiện
T K TB Y
1 Công tác tự đánh giá HĐGDNGLL của tập thể lớp, GVCN
2 Kiểm tra định kỳ, đột xuất tiết dạy HĐGD NGLL
3 Kiểm tra hồ sơ, giáo án HĐGDNGLL của giáo viên
4 Công tác tuyên dƣơng khen thƣởng, phê bình nhắc nhở các tập thể và cá nhân
5 Công tác cải tiến phƣơng pháp kiểm tra, đánh giá HĐGDNGLL
10. Việc quản lý công tác bồi dƣỡng nghiệp vụ thực hiện HĐGDNGLL Ký hiệu: TX: Thƣờng xuyên TT: Thỉnh thoảng
CBG: Chƣa bao giờ
TT Nội dung bồi dƣỡng Mức độ thực hiện
TX TT CBG
1 Mở lớp bồi dƣỡng nghiệp vụ tổ chức HĐGDNGLL
2 Các cuộc hội thảo, tọa đàm trao đổi kinh nghiệm tổ chức HĐGDNGLL
3 Tổ chức các cuộc thi về nghiệp vụ tổ chức HĐGDNGLL
4 Viết sáng kiến kinh nghiệm về HĐGDNGLL
5 Công tác tham quan học hỏi kinh nghiệm giáo dục HĐGDNGLL ở các trƣờng khác
Xin Đồng chí vui lòng cho biết một số thông tin cá nhân:
1. Họ và tên:………..
2. Chức vụ:………
3. Đơn vị công tác:………
4. Năm vào ngành:………
PHỤ LỤC 2
PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN (Dành cho học sinh)
Để đánh giá thực trạng Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (HĐGDNGLL) và công tác quản lý HĐGDNGLL ở các trƣờng THPT thuộc huyện Mê Linh - Hà Nội, từ đó đề xuất các biện pháp quản lý HĐGDNGLL hiệu quả hơn, em hãy cho biết ý kiến của mình về những nội dung nêu dƣới đây bằng cách đánh dấu X vào ô trống
1. Tầm quan trọng của vị trí, vai trò của HĐGDNGLL.
Các mức độ Đồng ý Không đồng ý
Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Không cần thiết
2. Tần xuất và kết quả thực hiện những nội dung HĐGDNGLL ở các trƣờng THPT huyện Mê Linh
Ký hiệu
TX: Thƣờng xuyên TT: Thỉnh thoảng KBG: Không bao giờ
T : Tốt K : Khá TB : Trung bình
Loại hình HĐGDNGLL Mức độ thực hiện Kết quả thực hiện
TX TT KBG T K TB
1
Hoạt động chính trị xã hội (Sự kiện chính trị, các ngày niệm lớn của đất nƣớc, ngày truyền thống của nhà trƣờng, hoạt động nhân đạo, từ thiện, đền ơn đáp nghĩa…)
Loại hình HĐGDNGLL Mức độ thực hiện Kết quả thực hiện
TX TT KBG T K TB
2
Hoạt động văn hóa nghệ thuật (Hội thi, biểu diễn nghệ thuật, ca múa nhạc, tiểu phẩm, đóng kịch, du lịch, ngoại khóa…)
3
Hoạt động TDTT (Bóng đá, bóng chuyền, cầu lông, khiêu vũ, võ thuật, hội khỏe…)
4
Hoạt động KHKT - Hƣớng nghiệp (Tìm hiểu các danh nhân văn hóa, các danh nhân, các nhà bác học, nghe kể chuyện, thăm quan các mô hình sản xuất kinh doanh, tƣ vấn hƣớng nghiệp chọn nghề…)
5
Hoạt động vui chơi giải trí (Các trò chơi dân gian, trò chơi trí tuệ, thi hùng biện, thi ứng xử…)
6
Hoạt động lao động công ích (Lao động vệ sinh trƣờng, lớp; trồng cây, chăm sóc di tích lịch sử địa phƣơng, vệ sinh đƣờng làng, mùa hè tình nguyện…)
3. Việc sử dụng CSVC, trang thiết bị phục vụ HĐGDNGLL
Ký hiệu: TX: Thƣờng xuyên TT: Thỉnh thoảng KBG: Không bao giờ
Các phƣơng tiện Mức độ nhận thức
TX TT KBG
1 Phòng chức năng, đa năng, sân chơi bãi tập
2 Các trang thiết bị nhƣ loa đài tăng âm, băng đĩa, đầu video, máy chiếu, máy tính.
3 Bảng, phấn, tranh, ảnh
4 Tài liệu, sách, báo phục vụ các hoạt động
5 Kinh phí dành cho tập huấn, bồi dƣỡng nghiệp vụ HĐGDNGLL
4. Việc đánh giá các biểu hiện vi phạm nội quy trong học sinh
Ký hiệu: TX: Thƣờng xuyên TT: Thỉnh thoảng KBG: Không bao giờ
TT Nội dung TX TT KBG
1 Đi học muộn, bỏ giờ, bỏ tiết
2 Không chuẩn bị bài trƣớc khi đến lớp 3 Không chép bài, không thuộc bài 4 Nói chuyện riêng, mất trật tự
5 Quay cóp, gian lận khi làm bài kiểm tra 6 Không tham gia các hoạt động trong trƣờng 7 Văng tục, chửi bậy
8 Hút thuốc lá
9 Làm mất vệ sinh, phá hoại của công 10 Vi phạm ăn mặc, đầu tóc
11 Dùng ma tuý
13 Đánh nhau, gây mất trật tự an ninh 14 Vi phạm ATGT, đi xe máy đèo 3, 4 ... 15 Có thái độ sai với thầy cô, CB, GV, NV 16 Quan hệ nam nữ không lành mạnh 17 Nói dối thầy cô, cha mẹ
Em hãy vui lòng cho biết một số thông tin cá nhân:
1. Họ và tên:……….. 2. Học sinh lớp:………. 2. Học sinh lớp:………. 2. Học sinh lớp:………. 3. Học sinh trƣờng:………
PHỤ LỤC 3
PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN (Dành cho CBQL và GVCN)
Xin đồng chí cho biết ý kiến về tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở các trƣờng THPT thuộc huyện Mê Linh - Hà Nội bằng cách đánh dấu X vào ô trống
1. Kết quả khảo nghiệm tính cần thiết của các biện pháp đề xuất