M t ti t h c sinh thăm quan t i phòng truy n th ng Qu n ậ
89.510.5 81.7 28.3 6 Tăng cườ ng ki m tra, đánh giá côngể
H c sinh nhà tr ọ ườ ng h ưở ng ng “Tu n L h c t p su ố
89.510.5 81.7 28.3 6 Tăng cườ ng ki m tra, đánh giá côngể
tác giáo d c đ o đ c h c sinh ụ ạ ứ ọ 88.9 11.1 0 83.7 16.3 0
Ghi chú: RQT: R t quan tr ng; QT: Quan tr ng; KQT: Không quan tr ng.ấ ọ ọ ọ
RKT: R t kh thi; KT: Kh thi; KKT: Không kh thi.ấ ả ả ả
Sau khi t ng h p các phi u xin ý ki n cho th y v c b n c 06 bi nổ ợ ế ế ấ ề ơ ả ả ệ pháp mà chúng tôi đ xu t đ u đã đề ấ ề ược trên 100% các cán b , giáo viên, đ ngộ ồ ý tán thành và đa s các ý ki n đ u cho r ng 06 bi n pháp trên đ u mang tínhố ế ề ằ ệ ề kh thi.ả
Sau hai năm h c v n d ng các gi i pháp trên vào qu n lý công tácọ ậ ụ ả ả GDĐĐ cho h c sinh trọ ở ường ti u h c Khể ọ ương Đình. S qu n lý ch t chự ả ặ ẽ các gi i pháp giáo d c t i trả ụ ạ ường, cũng nh s ph i h p v i các môi trư ự ố ợ ớ ường giáo d c. Công tác GDĐĐ h c sinh đã có nh ng k t qu kh quan. H c sinhụ ọ ữ ế ả ả ọ đã có n n p h n, ngoan h n và có ý th c h n trong nhi m v h c t p, sinhề ế ơ ơ ứ ơ ệ ụ ọ ậ ho t t p th , tham gia các phong trào t i trạ ậ ể ạ ường.
Các hi n tệ ượng vi ph m đ o đ c h c sinh gi m h n so v i m i năm.ạ ạ ứ ở ọ ả ẳ ớ ọ V phía CMHS cũng có chuy n bi n tích c c trong vi c giáo d c conề ể ế ự ệ ụ em mình. CMHS thường xuyên quan tâm liên l c v i giáo viên thăm h i vạ ớ ỏ ề vi c h c c a h c sinh và ph i h p t t v i nhà trệ ọ ủ ọ ố ợ ố ớ ường trong vi c giáo d c h cệ ụ ọ sinh.
PH N 3: K T LU N VÀ KẦ Ế Ậ I N NGHẾ Ị
3.1. Ý nghĩa c a SKKNủ :
Đ o đ c là nh ng chu n m c, nh ng giá tr xã h i, là y u t quan tr ngạ ứ ữ ẩ ự ữ ị ộ ế ố ọ trong c u trúc nhân cách c a con ngấ ủ ườ ở ấ ỳ ờ ại b t k th i đ i nào. Do đó, GDĐĐ cho thanh thi u niên nói chung, cho h c sinh ti u h c nói riêng là nhi m vế ọ ể ọ ệ ụ c p bách và quan tr ng hàng đ u trong công tác giáo d c giai đo n hi nấ ọ ầ ụ ở ạ ệ nay. Đây là quá trình lâu dài, ph c t p đòi h i s quan tâm c a m i thành viênứ ạ ỏ ự ủ ọ trong xã h i. Đ c bi t là nh ng ngộ ặ ệ ữ ười làm công tác giáo d c.ụ
Các trường ti u h c qu n lý ho t đ ng ể ọ ả ạ ộ GDĐĐ h c sinh là m t trongọ ộ nh ng nhi m v tr ng tâm, có m i quan h m t thi t v i các quá trình phùữ ệ ụ ọ ố ệ ậ ế ớ h p v i các giá tr chu n m c c a xã h i. Vì v y, các nhà trợ ớ ị ẩ ự ủ ộ ậ ường ph i có cácả bi n pháp qu n lý giáo d c m t cách h u hi u đ nâng cao ch t lệ ả ụ ộ ữ ệ ể ấ ượng GDĐĐ cho h c sinh.ọ
Qua k t qu nghiên c u th c tr ng công tác qu n lý ế ả ứ ự ạ ả GDĐĐ h c sinh ọ ở trường ti u h c, chúng tôi th y đoàn th cán b , giáo viên, nhân viên c aể ọ ấ ể ộ ủ trường đ u nh n th c đúng đ n v t m quan tr ng c a công tác ề ậ ứ ắ ề ầ ọ ủ GDĐĐ, ban giám hi u đã ch đ ng ch đ o các t ch c trong nhà trệ ủ ộ ỉ ạ ổ ứ ường, ph i h p v iố ợ ớ các l c lự ượng giáo d c ngoài xã h i cùng đ ng lòng ụ ộ ồ GDĐĐ h c sinh.ọ
3.2. Bài h c đọ ược rút ra:
Công tác GDĐĐ và QLGDĐĐ cho h c sinh trọ ở ường ti u h c đã để ọ ược các c p y Đ ng, chính quy n đ a phấ ủ ả ề ị ương và các đoàn th quan tâm, t o đi uể ạ ề ki n. Đa s CBQL, giáo viên có nh n th c đúng v t m quan tr ng c a côngệ ố ậ ứ ề ầ ọ ủ tác này. Ch t lấ ượng GDĐĐ c a qu n nh ng năm g n đây ngày càng đủ ậ ữ ầ ược nâng cao, công tác GDĐĐ và QLGDĐĐ cho h c sinh đ t đọ ạ ược m t s thànhộ ố tích nh t đ nh. Tuy nhiên trong quá trình th c hi n công tác này, trấ ị ự ệ ường ti uể h c v n còn nh ng h n ch nh t đ nh. ọ ẫ ữ ạ ế ấ ị
Qua kh o sát các bi n pháp đ xu t cho th y; các bi n pháp đ u có tínhả ệ ề ấ ấ ệ ề c n thi t và kh thi cao, hoàn toàn có th áp d ng th c ti n các trầ ế ả ể ụ ự ễ ở ường ti uể h c Khọ ương Đình. Nh ng bi n pháp trên đã th hi n đữ ệ ể ệ ược tính đ ng b vàồ ộ tính t p trung đ gi i quy t nh ng khó khăn then ch t trong quá trình qu n lýậ ể ả ế ữ ố ả giáo d c đ o đ c cho h c sinh các trụ ạ ứ ọ ường ti u h c.ể ọ
3.3. Đ xu t và ề ấ khuy nế ngh :ị
3.3.1. Đ i v i phòng Giáo d c và Đào t o Qu nố ớ ụ ạ ậ
T ch c các l p b i dổ ứ ớ ồ ưỡng giáo viên v m t s k thu t l ng ghép tíchề ộ ố ỹ ậ ồ h p giáo d c đ o đ c vào bài gi ng các b môn.ợ ụ ạ ứ ả ộ
3.3.2. Đ i v i trố ớ ường ti u h cể ọ
Xây d ng k ho ch giáo d c đ o đ c, chi ti t c th , chú ý ph i h p baự ế ạ ụ ạ ứ ế ụ ể ố ợ môi trường giáo d c là nhà trụ ường gia đình xã h i.ộ
T ch c ch đ o, ki m tra, đánh giá vi c th c hi n k ho ch m t cáchổ ứ ỉ ạ ể ệ ự ệ ế ạ ộ ch t ch , nghiêm túc.ặ ẽ
Thường xuyên đ i m i hình th c và phổ ớ ứ ương pháp GDĐĐ cho h c sinh.ọ Thường xuyên t o đi u ki n, khuy n khích, đ ng viên nh ng t p th vàạ ề ệ ế ộ ữ ậ ể cá nhân hoàn thành t t nhi m v GDĐĐ cho h c sinh.ố ệ ụ ọ
Trên đây là vài kinh nghi m c a tôi trong vi c ệ ủ ệ “Qu n lý giáo d c đ oả ụ ạ đ c cho h c sinh trứ ọ ở ường ti u h c Khể ọ ương Đình”. Trong quá trình th cự hi n ch c ch n không tránh kh i nh ng thi u sót, r t mong ý ki n đóng gópệ ắ ắ ỏ ữ ế ấ ế c a các c p lãnh đ o, các b n đ ng nghi p đ tôi có đủ ấ ạ ạ ồ ệ ể ược nhi u kinhề nghi m ệ “Qu n lý giáo d c đ o đ c cho h c sinh”ả ụ ạ ứ ọ trong nhà trường.
Tôi xin cam đoan trên đây là SKKN c a mình vi t, không sao chép n iủ ế ộ dung c a ngủ ười khác.
Hà N i, ngày 10 tháng 4 nămộ 2019
Người vi tế
DANH M C TÀI LI U THAM KH OỤ Ệ Ả
1. Bui Văn Huê ( 2002), ̀ ̣ Giao trinh tâm ly hoc tiêu hoć ̀ ́ ̣ ̉ ̣ , Nha xuât ban giao duc.̀ ́ ̉ ́ ̣
2. Đ ng Qu c B o (1997), “ặ ố ả Khái ni m qu n lí giáo d c và ch c năng qu n líệ ả ụ ứ ả giáo d cụ ”, Phát tri n giáo d c, (s 1/1997), Hà N iể ụ ố ộ
3. Đ Hoàng Toàn (1995), ỗ Lí thuy t v qu n líế ề ả , Trường Đ i h c Kinh t qu cạ ọ ế ố dân, Hà N iộ
4. Hoàng Phê (2008), T đi n Ti ng Vi từ ể ế ệ , Nxb Đà N ngẵ
5. Lê Th Liên (2007), ị Các bi n pháp qu n lí quá trình đào t o h v a h cệ ả ạ ệ ừ ọ v a làm Trừ ở ường Đ i h c H i Phòngạ ọ ả , Lu n văn th c sĩ khoa h c giáoậ ạ ọ d c, Trụ ường Đ i h c S ph m Hà N i, chuyên ngành Qu n lí giáo d c,ạ ọ ư ạ ộ ả ụ mã s : 60.14.05.ố (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
6. Lu t B o v , chăm sóc và giáo d c tr em (1998), Nxb Chính tr qu c gia, Hàậ ả ệ ụ ẻ ị ố N i.ộ
7. Lu t Giáo d c (2005), Nxb Chính tr qu c gia, Hà N i.ậ ụ ị ố ộ
8. Lu t Giáo d c và Ngh đ nh quy đ nh chi ti t hậ ụ ị ị ị ế ướng d n thi hành (2006),ẫ Nxb Lao đ ng Xã h i, Hà N iộ ộ ộ
9. Macco Maccop (1978), Ch nghĩa xã h i và qu n líủ ộ ả , Nxb Khoa h c xã h i,ọ ộ Hà N iộ
10. Mai Ngoc Luôn – Ly Thi Tiên ( 2006), ̣ ́ ̣ Phương phap nghiên c u khoa hoć ứ ̣ giao duć ̣ , Nha xuât ban giao duc , Hà N i.̀ ́ ̉ ́ ̣ ộ
11. Nguy n Minh Đ o (1997), ễ ạ C s c a khoa h c qu n líơ ở ủ ọ ả , Nxb Chính tr qu c gia,ị ố Hà N iộ
12. Nguy n Minh Tu n (2006), ễ ấ Qu n lí quá trình đào t o c a Hi u trả ạ ủ ệ ưởng Trường Trung c p Văn hóa ngh thu t H i Phòngấ ệ ậ ả , Lu n văn th c sĩậ ạ chuyên ngành Qu n lí giáo d c, Trả ụ ường Đ i h c S ph m Hà N i, mãạ ọ ư ạ ộ s : 60.14.05.ố
13. Nguy n Ng c Quang (1998), ễ ọ Nhà S ph m, ngư ạ ười góp ph n đ i m i líầ ổ ớ lu n d y h cậ ạ ọ , Nxb Đ i h c Qu c gia Hà N iạ ọ ố ộ
14. Ph m Văn Đ ng (1999), ạ ồ V v n đ giáo d c và đào t oề ấ ề ụ ạ , Nxb Chính tr qu c gia,ị ố Hà N iộ
15. Ph m Vi t Vạ ế ượng (2000): Giáo d c h c, Nxb Đ i h c Qu c gia Hà N i.ụ ọ ạ ọ ố ộ
16. Tr n Ki m, (2008), ầ ể Giáo trình khoa h c qu n lýọ ả , H c vi n qu n lý giáoọ ệ ả d c, Hà N i.ụ ộ
17.Tr n Th Tuy t Oanh (2000), ầ ị ế Đánh giá trong giáo d cụ , Trường Đ i h c Sạ ọ ư ph m Hà N iạ ộ
18. Theo giáo trình “Đ o đ c h c” (NXB chính tr qu c gia Hà N i nămạ ứ ọ ị ố ộ 2000) “
19. Theo t đi n ti ng Vi t (NXB Khoa h c xã h i)ừ ể ế ệ ọ ộ
20. Đ ng c ng s n Vi t Nam (1997), ả ộ ả ệ Ngh quy t h i ngh Ban ch p hànhị ế ộ ị ấ Trung ng Đ ng c ng s n Vi t Nam l n II khóa VIIIƯ ả ộ ả ệ ầ , Nxb chính trị qu c gia, Hà N i.ố ộ
21. Lu t giáo d cậ ụ 22. Nhi m v năm h cệ ụ ọ
23. Đ o đ c và phạ ứ ương pháp d y đ o đ c trạ ạ ự ở ường ti u h cc a BGD&ĐTể ọ ủ chu k 19921996 Hà N i năm 1992ỳ ộ
24. H Chí Minh và các v n đ v giáo d c nhà xu t b n Hà N i năm 1990.ồ ấ ề ề ụ ấ ả ộ 25. Phong trào “Xây d ng trự ường h c thân thi n h c sinh tích c c.ọ ệ ọ ự
26. Công văn s 968/SGD&ĐT CNTT ngày 19/4/2012 SGD&ĐT v vi c tăngố ề ệ cường công tác giáo d c đ o đ c trong các nhà trụ ạ ứ ường.