L k t n p Đ i đ ạộ ượ ổ c t ch c t i Văn Mi ế
H i ngh tuyên d ộị ươ ng khen th ưở ng h c sinh gi i các c ấ
BGH nhà trường có s đ u t thích đáng vào vi c xây d ng k ho chự ầ ư ệ ự ế ạ GDĐĐ đ th ng nh t m c tiêu, n i dung, hình th c, phể ố ấ ụ ộ ứ ương pháp GDĐĐ trong cán b , giáo viên, nhân viên các trộ ở ường đ m b o tính đ ng b , nả ả ồ ộ ổ đ nh và tính t p trung dân ch , k lu t cao.ị ậ ủ ỷ ậ
Có s nhi t tình ng h , s c g ng n l c c a t p th nhà trự ệ ủ ộ ự ố ắ ỗ ự ủ ậ ể ường, đ c bi t là giáo viên T ng ph trách Đ i và đ i ngũ GVCN.ặ ệ ổ ụ ộ ộ
Cán b , giáo viên, nhân viên, các l c lộ ự ượng trong và ngoài trường ph iả có nh n th c đúng v t m quan tr ng c a vi c GDĐĐ và qu n lý GDĐĐ choậ ứ ề ầ ọ ủ ệ ả h c sinh thông qua các ch trọ ủ ương, bi n pháp và hành đ ng c th , thi t th cệ ộ ụ ể ế ự nh m đáp ng t i m c đích cu i cùng là đào t o con ngằ ứ ớ ụ ố ạ ười Vi t Nam m ivàệ ớ
phù h p v i công cu c CNH HĐH đ t nợ ớ ộ ấ ước và xu th toàn c u hóa c a thế ầ ủ ế gi i.ớ
Trang b lý lu n v GDĐĐ và qu n lý GDĐĐ cho các đ i tị ậ ề ả ố ượng tham gia công tác này, làm cho h hi u đọ ể ược m c tiêu c a GDĐĐ và qu n lýụ ủ ả GDĐĐ, các chu n m c đ o đ c, các bi n pháp GDĐĐ và đ c bi t là các hìnhẩ ự ạ ứ ệ ặ ệ th c GDĐĐ, b i h ch có th hành đ ng đúng và hi u qu khi h có c s lýứ ở ọ ỉ ể ộ ệ ả ọ ơ ở lu n v ng ch c. Nó đ m b o cho tính m c đích và tính chu n m c c aậ ữ ắ ả ả ụ ẩ ự ủ GDĐĐ và qu n lý GDĐĐ luôn đả ược th ng nh t và không đi ch ch hố ấ ệ ướng.
2.3.2. K ho ch hóa ho t đ ng giáo d c đ o đ c và qu n lý giáo d c đ o ế ạ ạ ộ ụ ạ ứ ả ụ ạ
đ c cho h c sinh Ti u h cứ ọ ể ọ
* N i dung bi n phápộ ệ
Căn c vào th c tr ng, ti m năng và nh ng kh năng c a nhà trứ ự ạ ề ữ ả ủ ường, mà xác đ nh rõ và l a ch n chính xác các m c tiêu GDĐĐ phù h p. T đó xâyị ự ọ ụ ợ ừ d ng k ho ch th c hi n các m c tiêu bao g m: Th i gian, con ngự ế ạ ự ệ ụ ồ ờ ười, n iộ dung, hình th c, bi n pháp th c hi n GDĐĐ cho h c sinh và tri n khai thànhứ ệ ự ệ ọ ể k ho ch g n v i t ng b ph n, cá nhân c th , phù h p v i tình hình th cế ạ ắ ớ ừ ộ ậ ụ ể ợ ớ ự ti n c a nhà trễ ủ ường.
B n k ho ch v a mang tính khái quát v a mang tính c th , đ m b oả ế ạ ừ ừ ụ ể ả ả tính toàn di n và chú ý đ n vai trò, ch c năng, nhi m v c a t ng b ph n, cáệ ế ứ ệ ụ ủ ừ ộ ậ nhân. B n k ho ch GDĐĐ cho năm h c g m: M c tiêu t ng quát, m c tiêuả ế ạ ọ ồ ụ ổ ụ c th , ch tiêu ph n đ u, m c huy đ ng v nhân l c, tài l c, v t l c…kụ ể ỉ ấ ấ ứ ộ ề ự ự ậ ự ế ho ch xây d ng ph i làm sao khai thác đạ ự ả ược tri t đ th m nh c a các l cệ ể ế ạ ủ ự lượng tham gia giáo d c. Vi c k ho ch hóa qu n lý ho t đ ng h c sinh theoụ ệ ế ạ ả ạ ộ ọ t ng k , t ng đ t thi đua đóng m t vai trò quan tr ng quy t đ nh đ n thànhừ ỳ ừ ợ ộ ọ ế ị ế công c a công tác qu n lý. K ho ch càng c th , càng chi ti t thì càng thu nủ ả ế ạ ụ ể ế ậ l i cho vi c t ch c th c hi n. ợ ệ ổ ứ ự ệ Các lo i k ho ch bao g m:ạ ế ạ ồ
K ho ch cho c năm h c, h c k , tháng, tu n.ế ạ ả ọ ọ ỳ ầ K ho ch cho các ngày l l n.ế ạ ễ ớ
K ho ch GDĐĐ và k ho ch qu n lý GDĐĐ cho h c sinh ti uế ạ ế ạ ả ọ ể h c c n nh ng k ho ch lâu dài, chi n lọ ầ ữ ế ạ ế ược, đ nh hị ướng đón đ u cho c m tầ ả ộ giai đo n, đ ng th i ph i có k ho ch c th cho t ng năm h c, t ng h c k ,ạ ồ ờ ả ế ạ ụ ể ừ ọ ừ ọ ỳ t ng tháng, t ng tu n, t ng ho t đ ng ch đi m, d p l , k ni m, phong trào,ừ ừ ầ ừ ạ ộ ủ ể ị ễ ỷ ệ cu c v n đ ng l n. Khi xây d ng k ho ch c n xác đ nh các ngu n l c ph cộ ậ ộ ớ ự ế ạ ầ ị ồ ự ụ v cho th c hi n k ho ch, chú ý huy đ ng và tranh th t i đa ti m năng cácụ ự ệ ế ạ ộ ủ ố ề
ngu n l c, lồ ự ường trước, ngăn ng a và h n ch đ n m c cao nh t nh ng khóừ ạ ế ế ứ ấ ữ khăn, nh ng tác đ ng có nh hữ ộ ả ưởng x u đ n GDĐĐ cho h c sinh.ấ ế ọ
* Cách th c ti n hành bi n phápứ ế ệ
Trên c s m c tiêu, nhi m v , đi u ki n khách quan, ch quan, Hi uơ ở ụ ệ ụ ề ệ ủ ệ trưởng c n rà soát, đánh giá đúng đ c đi m tình hình c a nhà trầ ặ ể ủ ường d đoánự v nh ng bi n đ ng c a đ i s ng xã h i trong khu v c, c a đ a phề ữ ế ộ ủ ờ ố ộ ự ủ ị ương và di n bi n tình hình đ o đ c h c sinh, t đó ti n hành xây d ng k ho chễ ế ạ ứ ọ ừ ế ự ế ạ GDĐĐ cho h c sinh n m trong chọ ằ ương trình giáo d c t ng th c a trụ ổ ể ủ ường, đ m b o tính h th ng, đ ng b , c th , thi t th c và kh thi.ả ả ệ ố ồ ộ ụ ể ế ự ả
Bước 1: Kh o sát tình hình cán b , giáo viên, h c sinh và y u t tàiả ộ ọ ế ố l c, v t l c trong nhà trự ậ ự ường trước khi b t đ u năm h c m i.ắ ầ ọ ớ
Ch đ o GVCN n đ nh sĩ s l p và t p h p thông tin v cá nhân h cỉ ạ ổ ị ố ớ ậ ợ ề ọ sinh c a l p mình ph trách. D a vào h s nh ng thông tin l y đủ ớ ụ ự ồ ơ ữ ấ ượ ừc t phía h c sinh, bọ ước đ u phân lo i h c sinh, đ c bi t l u ý các em h c sinh l uầ ạ ọ ặ ệ ư ọ ư ban, ho c ph i rèn luy n trong hè v năng l c ph m ch t cũng nh m t sặ ả ệ ề ự ẩ ấ ư ộ ố h c sinh cá bi t.ọ ệ
Rà soát tình hình nhân s , phân công chuyên môn, phân công GVCN phùự h p v i đ i tợ ớ ố ượng h c sinh và hoàn c nh gia đình c a giáo viên.ọ ả ủ
Ki m tra l i c s v t ch t, các phể ạ ơ ở ậ ấ ương ti n ph c v cho vi c d y vàệ ụ ụ ệ ạ h c, các phọ ương ti n cho ho t đ ng ngo i khóa, chu n b t t nh t theo khệ ạ ộ ạ ẩ ị ố ấ ả năng c a nhà trủ ường hi n có.ệ
K t h p các y u t trên l i v i nhau, xây d ng k ho ch bám sát th cế ợ ế ố ạ ớ ự ế ạ ự tr ng c a nhà trạ ủ ường.
Bước 2: Căn c vào các ch đ nh giáo d c và đào t o, các quy đ nh,ứ ế ị ụ ạ ị nhi m v tr ng tâm c a ngành trong năm h c đó.ệ ụ ọ ủ ọ
L p k ho ch nh t thi t ph i bám sát các ch đ nh giáo d c và đào t o,ậ ế ạ ấ ế ả ế ị ụ ạ các quy đ nh, nhi m v tr ng tâm c a ngành trong năm h c đó song cũng linhị ệ ụ ọ ủ ọ ho t xây d ng k ho ch theo tình hình nhà trạ ự ế ạ ường và tình hình đ a phị ương.
Bước 3: L p k ho chậ ế ạ
Thành l p Ban đ c d c bao g m: 1 trậ ứ ụ ồ ưởng ban, có th là hi u trể ệ ưởng ho c m t phó hi u trặ ộ ệ ưởng, 1 phó ban là T ng ph trách, ho c Bí th đoànổ ụ ặ ư thanh niên, các y viên là các GVCN c a các l p. ủ ủ ớ
Phân công nhi m v c th cho t ng thành viên trong GDĐĐ, b u 5ệ ụ ụ ể ừ ầ nhóm trưởng ph trách ch nhi m 5 kh i l p 1, 2, 3, 4, 5.ụ ủ ệ ố ớ
Yêu c u m i t ch c đoàn th và cá nhân giáo viên trong nhà trầ ọ ổ ứ ể ường cùng làm k ho ch, xây d ng ch tiêu cho chính mình. Ví d : T ng ph tráchế ạ ự ỉ ụ ổ ụ xây d ng k ho ch GDĐĐ cho các đ i viên trong liên đ i thông qua ho tự ế ạ ộ ộ ạ đ ng Đ i, GVCN xây d ng k ho ch GDĐĐ cho h c sinh cu l p mình phộ ộ ự ế ạ ọ ả ớ ụ trách, giáo viên b môn xây d ng k ho ch GDĐĐ cho h c sinh thông qua cácộ ự ế ạ ọ bài gi ng trên l p…ả ớ
Cô Vũ Hoàng Nh t Ninh d y ti t chuyên đ đ o đ c c p qu nậ ạ ế ề ạ ứ ấ ậ
Ban giám hi u l p k ho ch GDĐĐ cho h c sinh toàn trệ ậ ế ạ ọ ường và đ a raư các chu n đ h c sinh th c hi n. Các k ho ch đ a ra ph i ch rõ m t m nh,ẩ ể ọ ự ệ ế ạ ư ả ỉ ặ ạ m t y u thu n l i khó khăn c a nhà trặ ế ậ ợ ủ ường, có k ho ch chi ti t cho t ng k ,ế ạ ế ừ ỳ t ng tháng, t ng tu n và c năm h c. K ho ch ph i c th đ n t ng kh iừ ừ ầ ả ọ ế ạ ả ụ ể ế ừ ố l p, và nh ng đ i tớ ữ ố ượng h c sinh cá bi t.ọ ệ
T ch c các cu c h i th o v GDĐĐ, qu n lý ho t đ ng GDĐĐ h cổ ứ ộ ộ ả ề ả ạ ộ ọ sinh, trao đ i kinh nghi m v GDĐĐ h c sinh. Phát đ ng các đ t thi đua nhânổ ệ ề ọ ộ ợ các ngày l trong năm nh m nâng cao nh n th c v GDĐĐ cho h c sinh toànễ ằ ậ ứ ề ọ trường. Tuyên truy n v n đ ng thông qua các phong trào thi đua “M i th y côề ậ ộ ỗ ầ giáo là m t t m gộ ấ ương sáng cho h c sinh noi theo”, “K cọ ỷ ương Tình thương Trách nhi m”.ệ
Bước 4: Đi u ch nh k ho chề ỉ ế ạ
Sau khi xây d ng k ho ch c n ph i thông qua Kh i ch nhi m vàự ế ạ ầ ả ố ủ ệ HĐSP đ m i thành viên n m để ọ ắ ược tinh th n công vi c trong m t năm h c.ầ ệ ộ ọ
L y ý ki n đóng góp c a m i thành viên trong Kh i trấ ế ủ ọ ố ưởng ch nhi mủ ệ và H i đ ng s ph m cho b n k ho ch thêm chi ti t, sáng t o.ộ ồ ư ạ ả ế ạ ế ạ
B sung nh ng ý ki n hay c a các thành viên vào b n k ho ch r iổ ữ ế ủ ả ế ạ ồ đi u ch nh l i k ho ch trề ỉ ạ ế ạ ước khi đ a vào th c hi n.ư ự ệ
Mu n th c hi n t t k ho ch GDĐĐ cho h c sinh, các t ch c, bố ự ệ ố ế ạ ọ ổ ứ ộ ph n, cá nhân trong h i đ ng s ph m nhà trậ ộ ồ ư ạ ường ph i th c hi n đúng đ nả ự ệ ắ sâu s c v vai trò, nhi m v , m c tiêu c a GDĐĐ cho h c sinh và ý th c rõắ ề ệ ụ ụ ủ ọ ứ được trách nhi m c a mình trong công tác này.ệ ủ
K ho ch ph i đế ạ ả ược tri n khai đ ng b , đúng quy trình và ph i nh nể ồ ộ ả ậ đượ ực s nh t trí cao c a t p th h i đ ng s ph m.ấ ủ ậ ể ộ ồ ư ạ
BGH ph i quan tâm tri n khai, đôn đ c, ki m tra, đánh giá vi c th cả ể ố ể ệ ự hi n k ho ch thệ ế ạ ường xuyên và k p th i có nh ng đi u ch nh thích h p.ị ờ ữ ề ỉ ợ
Xây d ng đự ược k ho ch chung và k ho ch c th cho t ng b ph n,ế ạ ế ạ ụ ể ừ ộ ậ cá nhân. K ho ch xây d ng ph i có tính kh thi, hi u qu , ph i đế ạ ự ả ả ệ ả ả ược có sự đ ng tình, nh t trí c a toàn trồ ấ ủ ường và c a t ng t ch c, b ph n liên quan,ủ ừ ổ ứ ộ ậ ph i h p.ố ợ
2.3.3. B i dồ ưỡng đ i ngũ giáo viên ch nhi m có ph m ch t đ o đ c t t, ộ ủ ệ ẩ ấ ạ ứ ố
v ng vàng v chuyên môn, gữ ề ương m u trong gi ng d y và giáo d cẫ ả ạ ụ
B i dồ ưỡng cho giáo viên n m v ng ch c năng, nhi m v , ý th c rõ vắ ữ ứ ệ ụ ứ ề v trí, trách nhi m c a ngị ệ ủ ười GVCN; rèn k năng x lý các tình hu ng sỹ ử ố ư ph m trong quá trình làm CTCN, GDĐĐ cho h c sinh.ạ ọ
B i dồ ưỡng nâng cao nh n th c cho giáo viên ch nhi m v v trí vaiậ ứ ủ ệ ề ị trò, t m quan tr ng c a đ o đ c và GDĐĐ cho h c sinh, nh n th c v các giáầ ọ ủ ạ ứ ọ ậ ứ ề tr chu n m c đ o đ c c n giáo d c cho h c sinh.ị ẩ ự ạ ứ ầ ụ ọ
M i GVCN là t m gỗ ấ ương sáng v đ o đ c, v ph m ch t, l i s ng,ề ạ ứ ề ẩ ấ ố ố gi i v chuyên môn, nghi p v đ cho h c sinh noi theo.ỏ ề ệ ụ ể ọ
* Cách th c ti n hành bi n pháp:ứ ế ệ
Hi u trệ ưởng lên k ho ch l a ch n GVCN, đ nh ra các tiêu chu n l aế ạ ự ọ ị ẩ ự ch n GVCN phù h p v i ch c năng, yêu c u, nhi m v . Hi u trọ ợ ớ ứ ầ ệ ụ ệ ưởng tr cự ti p xây d ng k ho ch b i dế ự ế ạ ồ ưỡng đ i ngũ GVCN, nh ng yêu c u s ph mộ ữ ầ ư ạ c n thi t:ầ ế
Yêu c u s ph m th nh t: B i dầ ư ạ ứ ấ ồ ưỡng nh n th c và ý th c.ậ ứ ứ Yêu c u s ph m th hai: B i dầ ư ạ ứ ồ ưỡng năng l c chuyên môn.ự
Yêu c u s ph m th ba: B i dầ ư ạ ứ ồ ưỡng kh năng ng x s ph m c aả ứ ử ư ạ ủ giáo viên ch nhi m.ủ ệ
Yêu c u s ph m th t : B i dầ ư ạ ứ ư ồ ưỡng và yêu c u giáo viên ch nhi mầ ủ ệ ph i có l i s ng đ o đ c trong sáng lành m nh, m u m c.ả ố ố ạ ứ ạ ẫ ự
Yêu c u s ph m th năm: B i dầ ư ạ ứ ồ ưỡng cho giáo viên ch nhi m vủ ệ ề m i quan h và cách ph i h p v i các l c lố ệ ố ợ ớ ự ượng giáo d c trong và ngoài nhàụ trường trong công tác ch nhi m và GDĐĐ cho h c sinh.ủ ệ ọ
Các giáo viên ch nhi m ph i nh n th c đủ ệ ả ậ ứ ược vai trò, v trí, ch c năng,ị ứ nhi m v c a mình trong công tác GDĐĐ h c sinh có ý nghĩa to l n c a vi cệ ụ ủ ọ ớ ủ ệ b i dồ ưỡng, t b i dự ồ ưỡng nâng cao năng l c công tác, hoàn thi n nhân cáchự ệ b n thân.ả
Có kinh phí ho t đ ng và có ch đ đãi ng , đ ng viên k p th i đ đ iạ ộ ế ộ ộ ộ ị ờ ể ộ ngũ GVCN toàn tâm toàn ý v i công vi c.ớ ệ
Vi c ki m tra, đánh giá, khen thệ ể ưởng đ i v i GVCN ph i th c ti nố ớ ả ự ễ thường xuyên k p th i và nghiêm túc.ị ờ
Đ/C Nguy n L H ng – Hi u trễ ệ ằ ệ ưởng nhà trường gói bánh ch ng trong chư ương trình T t nhân ái 2019ế
2.3.4. Đa d ng hoá n i dung, hình th c và phạ ộ ứ ương pháp giáo d c đ o đ c choụ ạ ứ h c sinh ọ
* N i dung bi n pháp:ộ ệ
Đ m b o vi c tri n khai các n i dung GDĐĐ cho h c sinh theo đúngả ả ệ ể ộ ọ yêu c u chung c a ngành, song có s tích h p v i nh ng v n đ đ o đ cầ ủ ự ợ ớ ữ ấ ề ạ ứ trong cu c s ng đ đ a vi c giáo d c đ o đ c g n gũi v i hi n t i.ộ ố ể ư ệ ụ ạ ứ ầ ớ ệ ạ
T ch c, ch đ o các hình th c ổ ứ ỉ ạ ứ GDĐĐ theo hướng đa chi u, phù h pề ợ v i các n i dung GDĐĐ đ ra b ng nhi u ho t d ng đa d ng, phong phú,ớ ộ ề ằ ề ạ ộ ạ khuy n khích các em rèn luy n k năng s ng, đi u ch nh hành vi, thái đ , hìnhế ệ ỹ ố ề ỉ ộ thành nh ng thói quen đ o đ c m t cách t nhiên, phù h p v i kh năng vàữ ạ ứ ộ ự ợ ớ ả tâm lý l a tu i.ứ ổ
Ch đ o vi c s d ng các phỉ ạ ệ ử ụ ương pháp GDĐĐ cho h c sinh theoọ hướng đ i m i, l y h c sinh làm trung tâm.ổ ớ ấ ọ
* Cách th c th c hi n bi n pháp:ứ ự ệ ệ
Nâng cao nh n th c, đi u ch nh hành vi, phòng ch ng vi ph m đ o đ cậ ứ ề ỉ ố ạ ạ ứ nhà giáo trong đ i ngũ cán b , giáo ộ ộ viên. T o đ ng l c đ cán b , giáo viênạ ộ ự ể ộ ph n đ u rèn luy n cho x ng đáng v i ngh d y h c đấ ấ ệ ứ ớ ề ạ ọ ược xã h i tôn vinh,ộ
đ ng th i gìn gi b o v truy n th ng nhà giáo, tu dồ ờ ữ ả ệ ề ố ưỡng đ o đ c, l i s ngạ ứ ố ố trongsáng, lành m nh, th c s là t m gạ ự ự ấ ương cho h c sinh noi theo. Qua cácọ cu c v n đ ng có th giáo d c cho h c sinh đ các em hộ ậ ộ ể ụ ọ ể ướng vào tâm đi mể c a các ho t đ ng, t đó giúp các em rèn luy n đ o đ c m t cách t t h n.ủ ạ ộ ừ ệ ạ ứ ộ ố ơ
Tăng cường GDĐĐ cho h c sinh thông qua các HĐNGCK.ọ
Qu n lý ho t đ ng GDNGCK là m t nhi m v c a công tác qu n lýả ạ ộ ộ ệ ụ ủ ả trường h c, có ý nghĩa trong vi c góp ph n nâng cao ch t lọ ệ ầ ấ ượng giáo d c nóiụ
chung, hình thành nhân cách cho h c sinh nói riêng. GDNGCK là ho t đ ngọ ạ ộ ti p n i các ho t đ ng lên l p, là c s đ h c sinh tr i nghi m, v n d ngế ố ạ ộ ớ ơ ở ể ọ ả ệ ậ ụ các ki n th c h c đế ứ ọ ường vào th c ti n, do đó, đây là m t c h i rèn luy n,ự ễ ộ ơ ộ ệ phát tri n nhân cách hi u qu .ể ệ ả
Thông qua ho t đ ng GDNGCK phát huy kh năng t qu n c a h cạ ộ ả ự ả ủ ọ sinh, giúp nâng cao nh n th c, b i dậ ứ ồ ưỡng thái đ , tình c m đúng đ n v cácộ ả ắ ề v n đ xã h i, hình thành năng l c ho t đ ng th c ti n, c ng c và phát tri nấ ề ộ ự ạ ộ ự ễ ủ ố ể các thói quen, hành vi t t cho h c sinh.ố ọ
Ch đ o vi c ph i h p gi a các b ph n c a nhà trỉ ạ ệ ố ợ ữ ộ ậ ủ ường v i giáo viênớ ch nhi m trong vi c xây d ng k ho ch ho t đ ng.ủ ệ ệ ự ế ạ ạ ộ
Hướng d n th c hi n, ki m tra, đánh giá vi c so n KHDH và gi ngẫ ự ệ ể ệ ạ ả d y c a giáo viên ch nhi m theo k ho ch chung.ạ ủ ủ ệ ế ạ