1. Căn cứ xác định mục tiêu, nội dung và cách thức đánh giá
Đánh giá kết quả giáo dục là hoạt động xem xét, so sánh mức độ đạt được của mỗi học sinh theo yêu cầu cần đạt của môn học, tìm ra nguyên nhân đạt được hay không đạt được, từ đó dự đoán năng lực còn tiềm ẩn ở học sinh. Đánh giá là một bộ phận hợp thành quan trọng của quá trình giáo dục. Nó cho phép thu thập các thông tin về chất lượng giáo dục học sinh, nhằm tạo các cơ hội và thúc đẩy quá trình giáo dục học sinh. Việc đánh giá kết quả giáo dục học sinh phải xuất phát từ mục tiêu giáo dục của môn học.
Đánh giá kết quả giáo dục của Chương trình môn Vật lí ở trung học phổ thông nhằm đánh giá được mức độ thực hiện mục tiêu và yêu cầu cần đạt của môn học. Việc xác định phương pháp đánh giá cũng tuân theo định hướng chung về đánh giá kết quả giáo dục đã được quy định trong Chương trình tổng thể. Đây là những căn cứ quan trọng cho việc xác định mục tiêu, căn cứ, đối tượng và cách thức đánh giá của chương trình.
2. Mục tiêu, nội dung và cách thức đánh giá
2.1. Mục tiêu đánh giá
Mục tiêu đánh giá kết quả giáo dục trong Chương trình môn Vật lí là thu thập thông tin trung thực, kịp thời, có giá trị về mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt của môn Vật lí và sự tiến bộ của học sinh; qua đó, hướng dẫn hoạt động học tập và điều chỉnh hoạt động dạy học.
2.2. Căn cứ và nội dung đánh giá
Căn cứ đánh giá là mục tiêu, các yêu cầu cần đạt về phẩm chất và năng lực của môn Vật lí được quy định trong Chương trình Tổng thể và Chương trình môn Vật lí. Trọng tâm đánh giá kết quả học tập môn Vật lí là năng lực nhận thức vấn đề, giải quyết vấn đề và các kĩ năng thực hành, thí nghiệm, cụ thể là nhận thức cốt lõi về: mô hình hệ vật lí, năng lượng và sóng, lực và trường, ngành nghề liên quan đến vật lí; các kĩ năng thí nghiệm, thực hành, tìm hiểu khoa học, vận dụng những điều đã học để giải thích một số hiện tượng vật lí đơn giản, bước đầu giải quyết một số vấn đề thực tiễn và cách ứng xử thích hợp với môi trường thiên nhiên.
Nội dung đánh giá kĩ năng xử lí thông tin, giải quyết vấn đề, vận dụng trong thực tiễn, thử nghiệm và tiến hành nghiên cứu được chú trọng và nên chiếm khoảng 60%, nội dung đánh giá về nhận thức kiến thức chiếm khoảng 40%.
2.3. Cách thức đánh giá
Phối hợp một cách hợp lí việc đánh giá của giáo viên với đánh giá đồng đẳng và tự đánh giá của học sinh; đánh giá qua quan sát hoạt động nhóm ở trong và ngoài lớp học, quan sát thao thác thực hành, thí nghiệm vật lí, phân tích các bài thuyết trình; đánh giá qua vấn đáp và đánh giá qua bài tập, bài kiểm tra, vở ghi chép, bản báo cáo kết quả thực hành, kết quả dự án học tập, kết quả đề tài nghiên cứu khoa học và các hồ sơ học tập khác; đánh giá theo hình thức tự luận kết hợp trắc nghiệm khách quan; kết hợp đánh giá quá trình, đánh giá tổng kết; đánh giá thường xuyên và định kì.