5. GIẢ THUYẾT KHOA HỌ C
3.2.3. Một số giao diện thử nghiệm được đề tài xây dựng dựa trên
Moodle.
Người dùng khi muốn tham gia vào hệ thống, người dùng cần phải có một user và một account được cung cấp qua Email khi hệ thống chính thức đi vào hoạt động (hình 3.20). Hệ thống sẽđược quản lý bởi một nhà quản trị.
Hình 3.20 : Giao diện đăng nhập hệ thống.
Sau khi đã đăng nhập vào hệ thống, người dùng sẽ có các quyền truy cập và truy xuất riêng được đảm bảo bởi người quản trị hệ thống (hình 3.21).
Hình 3.21 : Giao diện hệ thống khi người quản trị hệ thống đăng nhập
Moodle hỗ trợ người quản trị các công việc sau (hình 3.22): - Quản lý người dùng
- Quản lý khóa học
- Quản lý cấu hình hệ thống - Quản lý một số hoạt động khác:
Hình 3.22: Các chức năng của người quản trị.
Trong từng khóa học, người quản trị có thể cập nhật và chỉnh sửa nội dung theo yêu cầu từ phía giáo viên hoặc giáo viên được phân công thực hiện công việc này qua giao diện sau (hình 3.23):
Về phía người dùng, họ có thể là giáo viên, có thể là người học. Hình 3.24 là giao diện truy cập dưới user của người sử dụng:
Hình 3.24: Các khóa học mà một người sử dụng đã tham gia khi
đăng nhập hệ thống.
Mỗi người sử dụng sau khi đăng nhập vào một khóa học, họ sẽ có thể
xem và cập nhật các thông tin: hồ sơ cá nhân, mật khẩu, điểm, sao lưu, phục hồi, đánh giá, tham gia các diễn đàn… tùy thuộc vào người đó là học viên hay là giáo viên.
Hình 3.25: Các chức năng dành cho mỗi người sử dụng khi tham gia môn học.
Mỗi người sử dụng cũng có thể điều chỉnh, cập nhật thông tin về hồ sơ cá nhân (hình 3.26): Chức năng điều hành của học viên Chức năng điều hành của giáo viên
Nói tóm lại, việc nghiên cứu để lựa chọn Moodle hỗ trợ giáo viên soạn bài giảng điện tử đã cho thấy những ưu điểm của Moodle về khả năng hỗ trợ
và gần gũi với ngành giáo dục nói chung và việc giảng dạy các môn học nói riêng, đảm bảo đạt được những mục tiêu mà đề tài đặt ra: Nghiên cứu xây dựng hệ thống hỗ trợ giáo viên soạn bài giảng điện tử tại trường Cao đẳng Công nghiệp Sao Đỏ.
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. KẾT LUẬN
1.1. Đánh giá, nhận xét những khó khăn gặp phải.
Do điều kiện thời gian hạn chế, hệ thống chưa được ứng dụng vào trong thực tế giảng dạy tại trường Cao đẳng Công nghiệp Sao Đỏ. Giả thuyết
đưa ra mới chỉ được đánh giá theo phương pháp chuyên gia. Sau đây là một số khó khăn trong việc triển khai hệ thống:
Thứ nhất là làm thế nào thay đổi được thói quen giảng dạy theo phương pháp truyền thống, ứng dụng phương pháp dạy học theo công nghệ dạy học hiện đại vào trong Nhà trường.
Thứ hai là điều kiện cơ sở hạ tầng thông tin phục vụ cho hệ thống Moodle còn quá thấp và hầu như không thể đáp ứng được những điều kiện của Moodle, ví dụ nhưđiều kiện về băng thông, đường truyền….
Thứ ba là việc tải các nội dung học tập như các băng hình minh họa lên Moodle còn bị hạn chế do dung lượng tải tối đa cho phép bị giới hạn cũng như băng thông của mạng Internet không cao. Bên cạnh đó, các hỗ trợ trình diễn đa phương tiện như kiểu chữ, hình ảnh,... trên Moodle chưa cao.
1.2. Những kết quả đã đạt được
Qua quá trình nghiên cứu thực hiện đề tài, tác giả đã đạt được những kết quả sau:
- Nghiên cứu tổng quan về công nghệ dạy học, phương tiện dạy học và bài giảng điện tử.
- Tìm hiểu, đánh giá thực trạng về cơ sở vật chất và thực trạng trình độ
giáo viên tại trường Cao đẳng Công nghiệp Sao Đỏ.
- Tìm hiểu, đánh giá một số công cụ hỗ trợ giáo viên soạn bài giảng
điện tử.
- Nghiên cứu xây dựng một hệ thống hỗ trợ giáo viên soạn bài giảng
điện tử tại trường Cao đẳng Công nghiệp Sao Đỏ, đảm bảo tính kinh tế, dễ sử
dụng.
- Phát triển thêm một số chức năng cho công cụ soạn thảo của hệ thống trên.
- Soạn hai bài giảng điện tử thực nghiệm thuộc lĩnh vực sư phạm kỹ
thuật trực tiếp trên hệ thống.
2. KIẾN NGHỊ
Việc ứng dụng công nghệ dạy học hiện đại, ứng dụng hệ thống Moodle hỗ trợ giáo viên soạn bài giảng điện tử vào trong giảng dạy tại trường Cao
- Xây dựng đội ngũ quản lý hệ thống (quản trị mạng) kết hợp với hạ
tầng cơ sở phục vụ việc biên soạn các bài giảng điện tử phục vụ giảng dạy: máy chủ, đường truyền Internet, ...
- Tiến hành thực nghiệm sư phạm quá trình dạy học cho các bài giảng
đã xây dựng, đánh giá các kết quả học tập và so sánh với quá trình dạy học truyền thống.
- Tối ưu hóa công tác quản lý, phục vụ việc dạy học một cách thuận lợi, dễ dàng.
- Tiếp tục nghiên cứu, cải tiến hệ thống cho phù hợp với quá trình giảng dạy, với sự phát triển của Nhà trường.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1] Đỗ Ngọc Đạt (2002), Tiếp cận hiện đại hoạt động dạy học, Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội.
[2] Vũ Cao Đàm (2006), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nhà xuất bản Khoa học và Kỹ thuật.
[3] Đặng Vũ Hoạt - Hà ThịĐức (2003), Lý luận dạy học Đại học, Nhà xuất bản Đại học Sư Phạm.
[4] Tô Xuân Giáp (1997), Phương tiện dạy học, Nhà xuất bản Giáo dục.
[5] Nguyễn Xuân Lạc (2000-2006), Bài giảng Phương pháp luận nghiên cứu khoa học công nghệ,Đại học Bách khoa Hà Nội.
[6] Nguyễn Xuân lạc (2000 – 2006), Bài giảng Nhập môn Công nghệ dạy học hiện đại,Đại học Bách khoa Hà Nội.
[7] Lê Thanh Nhu (2004), Bài giảng Lý luận dạy học chuyên ngành kỹ thuật, Đại học Bách khoa Hà Nội.
[8] Trường Cao đẳng Công nghiệp Sao Đỏ, Báo cáo tổng kết năm học 2005- 2006.
[9] Khoa Sư phạm kỹ thuật, Trường Đại học Bách khoa Hà Nội (2000).
Chương trình chi tiết các học phần đào tạo giáo viên có trình độ ĐHSP, ngành kỹ thuật công nghiệp.
[10] Hanno Ihber - Merkblatter, Didaktik der beruflichen Aus – und Wieterbildung, WS2000.
[11] Instructional Technology Resource Center, Idaho State University (May 11, 2006), LMS Focus Group Report,
(http://www.isu.edu/itrc/resources/LMS_Focus_Group_Report.pdf). [12] Komensky, Khoa sư phạm vĩ đại (Velká didaktika).
[13] Women’s Postgraduate College of Internet Technologies, Vienna University of Technology, An Evaluation of Open Source E-Learning Platforms Stressing Adaptation Issues,
(http://www.campussource.de/aktuelles/docs/icalt2005.pdf).
[14] Why switch to Moodle when the university already supports BlackCT? http://moodle.org/mod/forum/discuss.php?d=35845):
[15]Wolfgang Ihber, Vorlesung: Bildungstechnologie. SS2000. [16]
http://www.google.com/Top/Reference/Education/Instructional_Technology/ Course_Website_Software/.