Bảng 4.1: KMO và Bartlett’s Test qua các lần.
Lần 1 Lần 2 Lần 3 Lần 4 Lần 5 Hệ số KMO 0.834 0.821 0.805 0.774 0.729 Kiểm định Bartlett Chi bình phương 768.197 650.369 567.662 399.553 277.753 df 120 91 78 55 36 Sig. 0.000 0.000 0.000 0.000 0.000
Phương pháp rút trích: Principal Component Analysis Phương pháp xoay nhân tố: Varimax
Sau khi phân tích nhân tố lần 1 ta rút trích 2 biến vì có hệ số tải nhỏ hơn 0.5 ( xem phụ lục, trang Y)
A6 Sự yên tĩnh của thư viện giúp sinh viên có thể tập trung tối đa.
Ta tiếp tục phân tích nhân tố lần 2 (Phục lục, Trang Y) thể hiện hệ số KMO lớn (0.821). Chứng tỏ rằng ta vẫn đủ điểu kiện để phân tích nhân tố, ở lần phân tích nhân tố này ta tiếp túc rút trích 1 biến vì có hệ số tải nhỏ hơn 0.5 (xem phụ lục, Trang Y).
D1 Thư viện giúp phát huy nhiều ý tưởng trong học tập.
Ta tiếp tục phân tích nhân tô lần 3 (Phụ lục, Trang Y) thể hiện hệ số KMO lớn (0.805). Chứng tỏ rằng ta vẫn đủ điều kiện để phân tích nhân tố, ở lần phân tích nhân tố này ta tiếp tục rút trích 2 biến vì khác biệt về hệ số tải nhân tố bé hơn 0,2. A1 Các bố trí không gian của thư viện hợp lý
D2 Thư viện giúp tiết kiệm thời gian làm bài tập.
Ta tiếp tục phân tích nhân tố lần 4 (Phụ lục, Trang Y), thể hiện hệ số KMO lớn (0.774). Chứng tỏ rằng ta vẫn đủ điều kiện để phân tích nhân tố, ở lần phân tích nhân tố này ta tiếp tục rút trích 2 biến vì có hệ số tải nhỏ hơn 0,5.
D3 Thư viện giúp hoàn thành bài tập đúng hạn
E2 Thư viện điện tử giúp tiếp cận với nhiều nguồn thông tin khác nhau.
Ta tiếp tục phân tích nhân tố lần 5 ( Phục lục, Trang Y), thể hiện hệ số KMO lớn (0.729). Chứng tỏ rằng ta vẫn đủ điều kiện để phân tích nhân tố, ở lần phân tích này các biến đo lường đã thỏa điều kiện các điều kiện, ta không cần rút trích bất kì biến nào nữa.
Sau 5 lần phân tích nhân tố (Phục lục, Trang Y), ta trích được 3 nhân tố tại
eigenvalue là 1.165 > 1 và tổng phương sai trích (giá trị commulative) đạt được là 56.919% > 50%.
Tóm lại, sau khi thực hiện EFA cho các nhân tố , loại bỏ các biến không đại yêu cầu, còn lại 9 biến ( của 3 thang đo) được chấp nhận. Đồng thời, xem xét giá trị KMO = 0.729 > 0.5 và giá trị Sig. = 0.000 cho thấy phân tích nhân tố phù hợp với dữ liệu.
Bảng 4.2: Kết quả phân tích nhân tố khám phá cho nhân tố độc lập.
Nhân tố
1 2 3
Cơ sở vật chất của thư viện đáp ứng đầy đủ nhu cầu học tập tại thư viện của sinh viên (A7)
0.749 Thư viện thường
xuyên cập nhập những tài liệu mới phù hợp với yêu cầu kiến thức (A8)
0.730 Số lượng tài liệu ở
thư viện đã đáp ứng được hầu hết các nhu cầu của sinh viên về tài liệu học tập (A4)
0.588 Cảnh quan của thư
viện giúp sinh viên có cảm giác thoải mái học tập (A5)
0.574 Thư viện giúp trau
dồi thêm những kiến thức khác nhau ngoài kiến thức học trên lớp (D6)
0.731 Thư viện là môi
trường thuận lợi để gặp gỡ và trao đổi với bạn bè việc học (D5)
0.725 Thư viện điện tử tại (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
trường giúp hoàn thành bài tập tốt hơn (E1)
.699 Thư viện điện tử giúp
tìm được những nguồn tài liệu khác ngoài tài liệu tại thư viện truyền thống (E5)
Thư viện điện tử tại trường giúp tôi thuận tiện cho việc nghiên cứu (E3)
0.693
Các kiểm định
Giá trị KMO 0.729
Giá trị Sig.(Bartlett's Test of Sphericity) 0.000
Tổng phương sai trích 56.919%
Giá trị Eigenvalues 1.165
Nhân tố thứ nhất bao gồm 4 biến quan sát: Cơ sở vật chất của thư viện đáp ứng đầy đủ nhu cầu học tập tại thư viện của sinh viên (A7); Thư viện thường xuyên cập nhập những tài liệu mới phù hợp với yêu cầu kiến thức (A8); Số lượng tài liệu ở thư viện đã đáp ứng được hầu hết các nhu cầu của sinh viên về tài liệu học tập (A4); Cảnh quan của thư viện giúp sinh viên có cảm giác thoải mái học tập (A5). Vì 4 biến này thể hiện nội dung nói lên một cách tổng quan về thư viện, do đó nhân tố này được đặt tên là Tổng quan về thư viện (TQTV)
Nhân tố thứ hai bao gồm 3 biến quan sát: Thư viện giúp trau dồi thêm những kiến thức khác nhau ngoài kiến thức học trên lớp (D6); Thư viện là môi trường thuận lợi để gặp gỡ và trao đổi với bạn bè việc học (D5); Thư viện điện tử tại trường giúp hoàn thành bài tập tốt hơn (E1). Vì 3 biến này thể hiện nội dung về việc thư viện
giúp cho sinh viên học tập, do đó nhân tố này được đặt tên là Thư viện tạo động lực học tập cho sinh viên (TVTĐL)
Nhân tố thứ ba bao gồm 2 biến quan sát: Thư viện điện tử giúp tìm được những nguồn tài liệu khác ngoài tài liệu tại thư viện truyền thống (E5); Thư viện điện tử tại trường giúp tôi thuận tiện cho việc nghiên cứu (E3). Vì 2 biến này thể hiện nội dung về lợi ích của thư viện điện tử mang lại cho sinh viên, do đó nhân tố này được đặt tên là Lợi ích của thư viện điện tử.(LITV)