+ Phát huy tính ch ăđ ng,ătíchăc căthamăgiaăcácăho tăđ ngăh căt p 100 %
+ Nâng cao k tăqu ăh căt p c aăHS 75 %
Doăđóăcó 75 % GV nh năđ nhăPPDH tích c căđ ăxuấtălà phù h p.
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Phátăhuyăkh ă nĕngăgiaoăti pă cho HS Rènăluy năkh ă nĕngălƠmăvi că nhóm,ătinhăthầnă t păth Phát huy tính ch ăđ ng,ătíchă c căthamăgiaă cácăho tăđ ngă
h căt p
Nơngăcaoăk tă qu ăh căt păc aă
HS Hình 3.8. Biểu thị về mức độ ảnh h ởng của PPDH tích cực đến HS Phùăh p 75% ệtăphùăh p 25% Hình 3.9. Biểu thị về sự phù hợp của PPDH tích cực
3.5.3.Qua k tăqu ăbài ki mătra: B ng 3.10. Phân b ătầnăsuất
K tăqu bài ki mătraăc aăhaiăl păđ iăch ngă(ĐC)ăvà th cănghi mă(TN) đ că th ăhi nătrên b ngăsau:ă
ĐI MăS L PăĐ IăCH NG (2) L PăTH CăNGHI M (1)
Tầnăs ăf Xf %fi Tầnăs ăf Xf %fi
1 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 3 2 6 5,71 0 0 0 4 3 12 8,57 1 4 2,86 5 8 40 22,86 3 15 8,57 6 5 30 14,3 4 24 11,43 7 6 42 17,14 7 49 20 8 6 48 17,14 8 64 22,86 9 3 27 8,57 7 63 20 10 2 20 5,71 5 50 14,28 Tổng 35 225 100 35 269 100 Điểm trung bình 6,43 7,69 Độ lệch chuẩn S 1,88 1,62
Nhìn vào b ngătrên ta thấy:
Giá trătrungăbình ( ) đ cătínhăbằngăcôngăth c: = ∑
∑
Đ ăl chătiêu chuẩnă(S)ăđ cătínhăbằngăcôngăth c: = ∑( )− (∑ )2
D aăvào b ngătrên ta v ăđ ăth ă%ătầnăsuấtăc aăl păĐC so v iăl păTN
Đ ngătầnăsuấtăc aăl păTN luôn nằmăbên ph iăsoăv iăl păĐC,ăđi uănày cho thấyăl păTN có HS đ tăđi măkémăítăh năvƠăđi mătrungăbình tr ălên nhi uăh năsoăv iă l păĐC.
B ngă3.11.ăB ng th ngăkê x pălo i
Lo i Gi i Khá Trung bình Khôngăđ t T ng L păđ iăch ng 5 12 13 5 35 % 14,29 34,28 37,14 14,29 100 L păth cănghi m 12 15 7 1 35 % 34,28 42,86 20 2,86 100 0 5 10 15 20 25 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Hìnhă3.10.ăBi uăđ ăt năsu t
l păđ iăch ng l păth cănghi mă
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 L păđ iăch ng L păth cănghi m
K tăqu ăchoăthấyăl păTN có tỉăl ăHS đ tălo iăgi iăcaoăh năvƠătỉăl ăHS x pălo iă trung bình, không đ tăthấpăh năso v iăl păĐC.ăĐi uănày ch ngăt ăsauăkhiăc iăti nă PPDH thì HS n măv ngăki năth căvà làm bài t tăh n.
3.6.Ki mănghi m gi ăthuy t:
Sau khi ch tăl căcácăd ăki n,ăng iănghiên c uăti năhành ki mănghi m, so sánh gi a hai l păbằngăcách:
- L păgi ăthuy t - Ch năm căỦănghĩa.
- Xácăđ nhăvùng bác b ăgi ăthuy t.
Đ ătĕngăc ngăm căchínhăxác,ătácăgi ăsửăd ngăhaiăPP sau: Ph ngăphápăsoăsánhăhaiătrungăbình
Ph ngăphápăsoăsánhătỉăl ăhaiăm u
Theo ph ngăphápăsoăsánhăhaiătrungăbình (n1, n2 > 30)
Taăđ aăra gi ăthuy t:
- H0: k tăqu ăc iăti năPPDH c aăl păTN không có gì khác bi tăsoăv iăl păĐC. - H1: k tăqu ăc iăti năPPDH c aăl păTN khác bi tăhoàn toàn so v iăl păĐC.
M căỦănghĩa:ăαă=ă0.05
Phân b ăm u:ă = . = 1.96 (tra b ngăLap-la-x ) Bi năs ăki mănghi m:
= −
+ Ki mănghi măgi ăthuy t:
= 7,69−6,43 1,62 35 + 1,88 35 = 3,06
- N uă| | >ăZα:ăbác b ăH0, chấpănh năH1 - N uă| | ≤Zα: chấpănh năH0.
Từ k t qu tính toán ta thấy: = 3,06 > = 1,96
Nh ăv yătaăbácăb ăgi ăthuy tăH0, chấpănh năgi ăthuy tăH1: nghĩaălà có s ăkhácă bi tăv ăk tăqu ăgi aăhaiăl păTN và ĐC có ý nghĩaăv ămặtăth ngăkê.
Theoăph ngăphápăsoăsánhăt ăl ăhaiăm u:ă(n1, n2 > 30)
Tác gi ăti năhành nghiên c uătrên hai l păĐCăvà TN. Sau m iăbài d yătácăgi ă ki mătraăki năth căc aăHS bằngăcác bƠiătestăvƠăđi mătổngăk tăc aăhaiăl pănh ăsau:
- L păĐCăcó 35 HS.ăTrongăđóăcóă17 HS đ tăkhá,ăgi iăchi mă48,57% - L păTN có 35 HS.ăTrongăđóăcó 27 HS đ tăkhá,ăgi iăchi mă77,14% H iăcóăs ăkhácăbi tăv ătỉăl ăHS đ tăkhá, gi i c aă2ăl păhayăkhông? Ta th căhi năcácăb căsau:
1. Thông s ăki mănghi m:
- G iăp1, p2 là tỉăl ăđ tăkhá, gi i c aă2ăl p:ăTNăvƠăĐC. - n1, n2 là s ăHS c aă2ăl p:ăTNăvƠăĐC.
- X1, X2 là s ăHS đ tăkhá, gi i c aă2ăl p:ăTNăvƠăĐC. 2. Các gi ăthuy t:
- H0 = p1 - p2 = 0: không có s ăkhácănhau v ătỉăl ăđ tăkhá, gi i c aă2ăl p. - H1 =p1 - p2 # 0: có s ăkhácănhau v ătỉăl ăđ tăkhá, gi iăc aă2ăl p. 3. M căỦănghĩa:αă=ă0.05
4. S ăth ngăkê: −
5. Phân b ăm u: = . = 1.96 (tra b ngăLáp-la-x ) 6. Bi năs ăki mănghi m:
=
−
∗ 1− ∗( 1 + 1 ) Trong đó:ăXă=ăX1 + X2, N = n1 + n2
7. Ki mănghi măgi ăthuy t: = 27 35−1735 44 70∗ 1 −4470 ∗( 1 35+ 1 35) = 2,47
- N uă| | > :bác b ăH0, chấpănh năH1. - N uă| | ≤ :bác b ăH1, chấpănh năH0.
Từ k t qu tính toán, ta thấy = 2,47 > = 1,96, suy ra p1 > p2.V yăchấpă nh năgi ăthuy tăH1: có s ăkhácănhauăv ătỉăl ăđ tălo iăkhá,ăgi iăc aă2ăl păth cănghi mă vƠăđ iăch ng.
8. K tălu n:
Có s ăkhác bi tă v ă tỉă l ăHS đ tă khá,ă gi iă gi aă l pă th cănghi mă và l păđ iă ch ng, nghĩaălà khi áp d ngăc iăti năPPDH theoăh ngătíchăc căhóaăng iăh căs ă làm cho HS h ngăthúăh nătrong h căt păvƠătĕngătíchăc căsáng t oăc aăchúng, nói cách khác là chấtăl ngăgi ngăd yăđ cănơngăcao.
3.7.Đánh giá chung v ăhaiăbài th cănghi m:
Qua quá trình th cănghi măng iănghiên c uăđã đ tăđ căk tăqu ănh ăsau: - Lấyăcácăthôngăs ăđoăl ngăth cănghi m.
- Tổăch căgi ngăd yăđ iăch ngă– th cănghi măđ ăthuăth păs ăli u.ă - Phát phi uăthĕmădò ý ki năc aăHS.
- Đánhăgiáăk tăqu ăthuăđ c. - Ki mănghi măgi ăthuy t. - Đánhăgiáăk tăqu ăth cănghi m.
Từăcácăk tăqu ăth ngăkê cho thấyăsauăkhiăc iăti năPP gi ngăd yăthì:
HS h c t pnĕngăđ ngăh n,ăh ngăthúăh n th ăhi năquaătỉăl ăHS đ tăkhá,ăgi iă ăl păTN caoăh năsoăv iăl păĐC.
H năn a,ăvi c c iăti năPP gi ngăd yăcòn t oăchoăHS s ăsayămê trong h că t p,ăcóătinhăthầnălàm vi căh pătác,ăm nhăd nătíchăc căphátăbi uăỦăki năthamă gia xây d ngăbài.
- Th iăgianăvà s ăbài th cănghi măcòn h năch .
- Hình th căh cătheo nhóm chỉăcóăth ăthƠnhăcôngăđ iăv iăm tăs ăđ iăt ngănào đóămƠăthôi.
Tuy v yăk tăqu ăth cănghi măb căđầuăchoăthấyăvi căc iăti năPP gi ngăd yă đ căápăd ngăs ăphátăhuyătínhătíchăc căho tăđ ngăh căt păc aăHS trong môn May nói riêng và chấtăl ngăđào t oănóiăchung.
K TăLU NăCH NGă3
Từăvi cătìm hi uăc ăs ălỦălu năvà kh oăsátăth cătr ngăPPDH hi nănayăc aămôn May.ăTrênăc ăs ăđóăng iănghiên c uăcóăm tăs ăđ ăxuấtăc ăth ănhằmătĕngăc ngă tính tích c căho tăđ ngăc aăHS bằngăcáchăv năd ngăcácăđ nhăh ngăc aăMarzano v iăs ăk tăh păcácăPPDH nh ăPP thuy tătrình có minh h a,ăPPănêu vấnăđ ,ăPPălàm vi cătheoănhóm, PP th oălu n,ăPPăth căhƠnh,ăPPăđƠmătho iăvào k ăho chăbài h căc aă Ch ngă3-Kỹăthu tămay.
Qua hai bài th cănghi măc a Ch ngă3 tác gi ăđã thu đ căm tăs ăk tăqu ăv ă tháiăđ ăh căt păc aăHS l păTN tích c căh năsoăv iăl păĐCănh ătíchăc căsuyănghĩătìm cách gi iăquy tăvấnăđ ăcóă54,29%;ăthíchăđ căthamăgiaăphátăbi uăcóă74,29%;ăcùng h pătácăchiaăs ăkinhănghi m,ăh căh iăl nănhau có 65,72%. Từăđóăchoăthấyăvi căápă d ngăcácăPPDH theoăh ngătíchăc căhóaăng iăh cămangăl iănhi uăhi uăqu ăh năsoă v iăPPDH truy năth ngăhi nănay.
PH NăK TăLU NăVÀ KI NăNGH 1.K tălu n:
Trongă giaiă đo năhi nănay,ă đổiă m iă PPDHă đangă là vấnă đ ă cấpă báchă đ iă v iă ngành giáo d căvƠăđƠoăt o,ăvà nó luôn là nhi măv ătr ngătơmătrongăcácănĕmăh cămà B ăgiáoăd căvƠăđƠoăt oăđã chỉăth .ăVì đơyălƠăm tătrongănh ngăy uăt ăquanătr ngăgópă phầnănơngăcaoăchấtăl ngăgiáoăd c.ăTrongăđóăvi căd yăchoăHSăph ngăphápăh căcầnă ph iăđ căquanătơmăngayătừănh ngăcấpăd i,ăđ ăgiúpăcácăemăphátăhuyătínhătíchăc c,ă ch ăđ ng,ăsángăt oăđ ăk păth iăthíchă ngăv iăs ăphátătri năc aăth iăđ i,ăcǜngănh ă giúp cho các em có kh ănĕngăt ăh c t păvà h căsu tăđ i.
Sau m tăth iăgianălàm vi c,ălu năvĕnăđã đ căhoàn thành. Có th ănóiăng iă nghiên c uăđã gi iăquy tăkháătr năvẹnăcácănhi măv ănghiên c uăđã đ ăxuấtă ăphầnă đầu.ă
V ănhi măv ă1:ăLu năvĕnăđã trình bày khá đầyăđ ăcácălíăthuy tăv ătínhătích c c,ănh năth căc aăHSăTHCS,ăquanăđi măv ăPPDHătheoăh ngătíchăc căhóaă ng iăh căđ ăv năd ngăvào vi căc iăti năPPDHămônăMayăgiaăd ngăt iăTrungă tâm, v iă s ă ph iă h pă cácă đ nhă h ng c aă Marzanoă vƠoă trongă giáoă ánă đ ă phân chia các ho tăđ ngăc aăHSăh pălỦăh n.
V ănhi măv ă2:ăNghiên c uăth cătr ngăđ căth căhi năbằngănhi uăhình th c - D ăgi ăGVătrongăcácăti tăd yămay.
- Đi uătraăk tăqu ăh căc aămônăMayăđ iăv iăcácăl păth cănghi măvƠăđ iă ch ng.
- Đi uătraă(b ngăcơuăh iăvƠătraoăđổi)ăđ iăv iăGVăđangăd yămônăMay. Nh ngăk t qu ătrênălƠăc ăs ăchoăvi căsoăsánhăhi uăqu ăc aăvi căc iăti năPPDHă sau khi th cănghi m.
V ănhi măv ă3:ăTừăs ăphơnătíchăvà k tăqu ăc aănh ngăch ngăđầu,ătácăgi ă đã đ aăraănh ngăđ ăxuấtăchoăvi căd yămayăhi nănayăt iăTrungătơm,ăv iăm că
bài h căc aă2ăbài: các ki uăcổăáoăkhôngăbơuă(3ăti t)ăvà các ki uătayăáoă(3ă ti t).
V ănhi măv ă4:ăTi năhành th cănghi mătheoăk ăho chăbài h căđã thi tăk ,ăvà k tăqu ăth cănghi măchoăthấyănh ngăđ ăxuấtămà tác gi ăđ aăraălƠ kh ăquan.ă Vì k tăqu ăc aă2ăl păth cănghi măđã cho thấyăcóăs ăti năb ăv ătháiăđ ăh căvà k tăqu ăh căt păc aăHS.
Nh ngăthành qu ăđ tăđ căc aăđ ătài:
- Ý nghĩaălỦălu n:ăNg iănghiên c uăđã đ aăraăđ căcác vấnăđ ăliênăquanăđ nă tích c căhóaăng iăh c,ăPPDH theoăh ngătíchăc căhóaăng iăh c, các đ nhăh ng c aăMarzanoăđ ăv năd ngăvào vi căc iăti năPPDHămônăMayăgiaăd ngăt iăTrungătơm.
- Ý nghĩaăth căti n:ăK tăqu ănghiên c uăc aăđ ătài giúp cho GV có c ăs ăđ ă v năd ngă cácă ph ngă phápă d yă h că theoăh ngă tíchă c c hóaă ng iă h că trongă môn May nói riêng và công tác gi ngăd yăc aăGVănóiăchung.ăTừăđóăgiúpăHSăphátă huyăđ cătínhătíchăc căc aămình, và yêu thích môn h căcǜngănh ăcóăm tăcáiănhìn khácăh năv ăvi căh căngh ăphổăthông.
2.Ki năngh :
Nâng cao chấtăl ngăgiáoăd căluôn là m iăquanătơmăc aăcácăcấpălãnh đ oănhà tr ng.ăM tătrongănh ngăy uăt ăquanătr ngăđóălƠăPPDH,ăđổiăm iăc iăti năPPDHăcầnă m tăquáătrình lâu dài và trong từngăcấpăh c,ăngành h c.ăTrongăquáătrình th căhi nă đ ătài từănh ngăkhóăkhĕnăvà kinh nghi măđã đúcăk tăđ căthì ng iănghiên c uăcóă m tăs ăki năăngh ăsau:
V ăphíaăbanălãnh đ o:
Tĕngăc ngăđầuă t ăph ngă ti n,ă thi tăb ăd yăh căph că v ă choăvi căđổiăm iă PPDH. Hình th cătổăch căl păh căthayăđổiălinhăho tăphù h păv iăd yăh c cá th ,ăd yă h c h pătác.ăKhuy năkhích GV tham gia thi tăk ,ăch ăt oăph ngăti năvà đ ădùng d yăh c.
V ăphíaăGV:
Th ngăxuyên c pănh tăki năth căm iăđ ălƠmăc ăs ăchoăvi căbiên so năgiáoăánă theo h ngătíchăc c,ăđ ngăth iămangătínhă ngăd ngăcao.
H ngăd năHS t ătìm hi u,ăt ăkhámăpháăđ ăt ăchi mălĩnhătriăth c. Trong quá trình gi ngăd yăGV cần t oănhi uăc ăh iăđ ăHS tham gia gi iăquy tăvấnăđ .
Bi tăsửăd ngăcông ngh ăthôngătinăvào d yăh c.
Đ ăcó th ăth căhi năt tăcácăPPDH theoăh ngătíchăc căđòi h iăGV ph iăcóăs ă đầuăt ăc v ăn iădung,ăPP, th iăgian vƠăđ ădùng d yăh c.
V ăphíaăHS:
T ăgiácătíchăc căthamăgiaăvào các ho tăđ ngăh căt păđ ăt ăchi mălĩnhătriăth c. Xácăđ nhăđ căđ ngăc ăh căt păvà PP h c.ăS păx păth iăgianăđ ăhoàn thành các nhi măv ăđ căgiao.
Tóm l i,ămu nătĕngăc ngătíchăc căho tăđ ngăh căt păc aăHS nói chung và HS phổăthôngătrongămôn May nói riêng, thì b năthơnăm iăGV ph iăphấnăđấuăsao cho m iăti tăh căHS đ căth oălu nănhi uăh n, ho tăđ ngănhi uăh n, đ ăcóăkh ănĕngă chi mălĩnhătriăth cănhi uăh n.
3.H ngăphátătri năc aăđ ătài:
N uăcóăth iăgianăvƠăđi uăki năchoăphép,ăđ ătài s ăphátătri nătheoăh ngăsau: - Ti păt căbiên so n,ăthi tăk ăcácăk ăho chăbài h căchoătoàn b ămônăh cătheo
h ngătíchăc căhóaăng iăh c.
- Xây d ngăcácăphầnăm măd yăh căphù h păv iăđ iăt ngăvà n iădungăbài h c,ă nhằmăgiúpăHS hi uărõ m căđ ăcầnăthi tăvà nh ngă ngăd ngăth căt ăc aămônă h cătrongăth căti n.ă
TÀI LI UăTHAMăKH O Ti ngăVi t
[1]. ĐoƠnă Huyă Ánh (2004), Sơ lược lịch sử giáo dục, NXB Đ iă h că qu că giaă TP.HCM.
[2]. Nguy năThanh Bình (2008), Giáo d căVi tăNamătrong th iăkỳăđổiăm i,ăNXB Đ iăh căS ăph măHà N i.
[3]. Nguy năH uăChơu (2004), Những vấn đề cơ bản về chương trình và quá trình dạy học, NXB Giáo d c.
[4]. Nguy n H u Chí, Các căn cứ lí luận và thực tiễn lựa chọn phương pháp dạy
học, Vi năChi năl căvƠăCh ngătrình giáo d c.
[5]. Chỉăth ă33/2003/CT-BGDDT v ăvi cătĕngăc ngăgiáoăd căh ngănghi păchoă h căsinhăphổ thông,Hà N i,ăngƠyă23ăthángă07ănĕmă2003.
[6]. Chỉ th v ănhi măv ătr ngătơmăc aăgiáoăd cămầmănon,ăgiáoăd căphổăthông,ăgiáoă d că th ngă xuyên và giáo d că chuyên nghi pă nĕmă h că 2011-2012 (s : 3398/CT-BGDĐT), Hà N i,ăngƠyă12ăthángă8ăănĕmă2011.
[7]. Chi nă l că phátă tri nă giáoă d că Vi tă Nam, D ă th oă lầnă th ă 14,ă ngày 30/12/2008.
[8]. Côngă vĕnă s ă 8608/BGDĐT-GDTrH, v ă vi că th că hi nă ho tă đ ngă giáoă d că Ngh ă phổă thôngăl pă11ănĕmăh că2007-2008, Hà N i,ăngƠyă 16ă thángă 8ănĕmă 2007.
[9]. Ngô Thu Dung, Về quá trình đổi mới phương pháp dạy học ở Việt Nam 20 năm qua,ăĐ iăh căqu căgiaăHà N i.
[10]. VǜăCaoăĐàm (2006), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Khoa h că và kỹăthu t,ăHà N i.
[11]. Trần KhánhăĐ c,ăCơ sở lý luận và các biện pháp tích cực hóa hoạt động của
học sinh, Kỷăy uăh iăth oăắTíchăc căhóaăng iăh cătrongăđào t oăngh ”,ăĐ iă h căS ăph măkỹăthu tăTP.HCM, 06/2003.
[12]. TrầnăKhánhăĐ c (2009), Giáo dục và phát triển nguồn nhân lực trong thế kỷ
XXI, NXB Giáo d căVi tăNam.
[13]. TrầnăKhánhăĐ c (2002), Sư phạm kỹ thuật, NXB Giáo d c. [14]. Tô Xuân Giáp (2000), Phương tiện dạy học, NXB Giáo d c.
[15]. Nguy n K ăHào - Nguy năQuangăUẩn (2009), Giáo trình tâm lý học lứa tuổi
và tâm lý học sư phạm, NXB Đ iăh căs ăph m.
[16]. Nguy năTh ăPh ngăHoa,ăMột vài suy nghĩ về đổi mới phương pháp dạy và học, H iăngh ăchuyênăđ ăắđổiăm iăph ngăpháp d yăvà h c”ăhè 2002, Đ iăh că S ăph măkỹăthu tăTP.HCM, 08/2002.
[17]. LêăVĕnăH ngă– Lê Ng căLană– Nguy năVĕnăThàng, Tâm lý học lứa tuổi và tâm lý học sư phạm, NXB Đ iăh căQu căgiaăHà N i,ă1998.
[18]. ĐặngăThƠnhăH ng (2000), Dạy học hiện đại - Lí luận biện pháp kĩ thuật, NXB Đ iăh căQu căgiaăHà N i.
[19]. Nguy năVĕnăKhôi (2007), Lý luận dạy học công nghệ, NXB Đ iăh căs ăph m. [20]. Luật giáo dục (2005), NXB T ăpháp.
[21]. L uăXuơnăM iă(2000),ăLý luận dạy học đại học, NXB Giáo d c.
[22]. Nguy năNg căQuangă(1993),ăBài giảng chuyên đề lý luận dạy học,ăTr ngăcán b ăqu nălỦ giáo d căvƠăđƠoăt oăII.
[23]. Nguy năNg căQuang (1989), Lý luận dạy học đại cương,ăTr ngăCánăb ăqu nă
lý giáo d căTrungă ngă1.
[24]. Lê Vinh Qu că(2008),ăCác yếu tố cơ bản trong quá trình giáo dục hiện đại và vấn đề đổi mới dạy học ở Việt Nam, L uăhƠnhăn iăb .
[25]. Quy tđ nh s ă16/2008/QĐ-BGDĐTăBanăhƠnhăQuyăđ nhăv ăđ oăđ cănhà giáo ngày 16/4/2008.
[26]. Quy ch Tổă ch că và ho tă đ ngă c aă Trungă tơmă kỹă thu tă tổngă h pă- h ngă nghi pă(Ban hành kèm theo Quy tă đ nhă s :ă 44ă /2008/QĐ-BGDĐTă ngƠyă 30ăă thángă07ăănĕmă2008ăăc aăB ătr ngăB ăGiáoăd căvƠăĐƠoăt o).
[28]. Đ ăThi tăTh ch (2003), Quản lý chất lượng đào tạo đại học,ăTr ngăcánăb ă
qu nălỦăgiáoăd căII,ăTPHCM.
[29]. Thông báo k tălu năc aăb ăchínhătr ăv ăti păt căth căhi năNgh ăquy tăTrungă ngă2ă(khóaă VIII),ă ph ngă h ngăphátătri nă giáoăd că vƠă đƠoă t oăđ nănĕmă 2020 (S :ă242-TB/TW), Hà N i,ăngƠyă15ăthángă4ănĕmă2009.
[30]. Lý Minh Tiên (2009), Đề cương bài giảng kiểm nghiệm thống kê ứng dụng
trong nghiên cứu khoa học giáo dục, Tr ngă Đ iă h că s ă ph mă kỹă thu tă TP.HCM.
[31]. Vǜă H ngă Ti nă (2007),ă Một số phương pháp dạy học tích cực,
http://tusach.thuvienkhoahoc.com.
[32]. Nguy năC nhăToàn – Lê Khánh Bằngă(2009),ăPhương pháp dạy và học đại
học,ăNXBăĐ iăh căS ăph m.
[33]. D ngă Thi uă T ng (2003), Thống kê ứng dụng trong nghiên cứu giáo dục,
NXBăĐ iăh căQu căgiaăHà N i.
[34]. Nguy năVĕnăTuấn và t păth ăcácătácăgi ă(2006), Giáo trình phương pháp giảng
dạy,ăTr ngăĐ iăh căs ăph măkỹăthu tăTP.HCM.
[35]. Nguy năVĕnăTuấn (2009), Tài liệu bài giảng lý luận dạy học,ăTr ngăĐ iăh că
s ăph măkỹăthu tăTP.HCM.
[36]. Thái Duy Tuyên (2001), Giáo dục học hiện đại,ăNXBăĐ iăh căqu căgiaăHà N i.
[37]. Thái Duy Tuyên, Phát huy tính tích cực nhận thức của người học, Vi năkhoaă h căgiáoăd c,ăhttp://tusach.thuvienkhoahoc.com
[38]. Ph mă Vi tă V ng (1999), Giáo dục đại cương, NXB Đ iă h că qu că giaă Hà N i.
[39]. Võ ThăXuơn,ăĐổi mới phương pháp dạy học -Nhận thức từ góc độ chuyên môn, H iăngh ăchuyênăđ ăđổiăm iăph ngăpháp d yăvà h căhèă2002,ăĐ iăh că s ăph măkỹăthu tăTP.HCM,8/2002.
[40]. Võ ThăXuơn,ăTích cực hóa dạy học – Bản chất và cách áp dụng, kỷăy uăh iă th oăắtích c căhóa ng iăh cătrongăđào t oăngh ”,ăĐ iăh căs ăph măkỹăthu t TP.HCM, 06/2003.
T păchí:
[41]. Ngô Hi u,ăĐặc điểm cơ bản của phương pháp dạy học, T păchíănghiên c uă giáo d c s ă225,ăthángă2ă/1991.
[42]. TrầnăBáăHoành, Phương pháp tích cực, T păchíănghiên c uăgiáoăd căs ă286,ă tháng 3/1996.
[43]. TrầnăKi u,ăMột vài suy nghĩ về đổi mới phương pháp dạy học trong trường
phổ thông ở nước ta, T păchíănghiên c uăgiáoăd căs ă276,ăthángă5/1995.
[44]. Nguy năBáăKim,ăVề định hướng đổi mới phương pháp dạy học, T păchíănghiên