Lƣu đồ mô phỏng kênh truyền 4.1.2.1.
Hình 4.9 Lƣu đồ mô phỏng kênh
Tham khảo mã nguồn Matlab tại file chƣơng trình: ch.m, ch_clipping.m,
Lƣu đồ mô phỏng thu phát tín hiệu OFDM 4.1.2.2.
Hình 4.10 Lƣu đồ mô phỏng phát ký tự OFDM
Với lƣu đồ thuật toán phát ký tự OFDM tham khảo mã nguồn tại file: tx.m,
Hình 4.11 Lƣu đồ mô phỏng thu
Với lƣu đồ thuật toán thu ký tự OFDM tham khảo mã nguồn tại file: rx.m, write.m rx_chunk.m, rx_dechunk.m
Lƣu đồ mô phỏng thu phát tín hiệu QAM 4.1.2.3.
Hình 4.12 Lƣu đồ mô phỏng phát tín hiệu QAM
Với lƣu đồ thuật toán mô phỏng phát tín hiệu QAM tham khảo mã nguồn tại
Hình 4.13 Lƣu đồ mô phỏng thu tín hiệu QAM
Với lƣu đồ thuật toán mô phỏng thu tín hiệu QAM tham khảo mã nguồn tại
Lƣu đồ mô phỏng thuật toán tính BER 4.1.2.4.
Hình 4.14 Lƣu đồ mô phỏng thuật toán tính BER
Kết quả chƣơng trình mô phỏng 4.1.2.5.
Hình 4.15 Tín hiệu QAM và OFDM phát ở miền tần số
Hình 4.17 So sánh tín hiệu âm thanh đƣợc điều chế bằng phƣơng thức QAM và OFDM
Hình 4.16 cho chúng ta thấy phổ của tín hiệu OFDM rất giống với phổ tín hiệu của âm thanh ban đầu. Chứng tỏ phƣơng thức điều chế OFDM tốt hơn so với QAM
Kết luận
Trong phần mô phỏng này đã mô phỏng hệ thống OFDM bằng simulink của Matlab, với những scope để hiện thị tín hiệu giúp cho việc phân tính đánh giá tác động của kênh truyền đến tín hiệu, tác dụng của bộ ƣớc lƣợng và bù kênh. Tuy nhiên, simulink này chỉ dừng lại ở mức độ đơn giản, tức là chỉ mô phỏng hệ thống OFDM băng gốc với phƣơng thức điều chế QAM.
KẾT LUẬN
Truyền hình hiện nay là một phần không thể thiếu trong cuộc sống hàng ngày của mỗi ngƣời. Nó đáp ứng nhu cầu giải trí, thƣ giãn cho con ngƣời sau mỗi ngày làm việc. Chƣơng trình đào tạo cho sinh viên kiến thức về truyền hình là việc làm cần thiết. Và để sinh viên tiếp cận gần nhất với kiến thức thực tế cần nghiên cứu ứng dụng phƣơng pháp dạy học mô phỏng trong đào tạo. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Phƣơng pháp dạy học mô phỏng đang đƣợc ứng dụng rộng rãi đặc biệt là đối với những nội dung dạy học trừu tƣợng, học sinh khó cảm nhận đƣợc bằng giác quan thông thƣờng nhƣ một số môn học chuyên môn của nghề điện tử viễn thông.
Luận văn này đã áp dụng phƣơng pháp mô phỏng và phần mềm mô phỏng Matlab thông qua máy tính để giả lập mô hình hệ thống thu phát truyền hình. Tác giả đã biên soạn bài giảng để thực nghiệm và đã tiến hành thực nghiệm tại Viện Điện tử - Viễn thông, Trƣờng Đại học Bách Khoa Hà Nội. Kết quả thực nghiệm và khảo sát ý kiến chuyên gia cho thấy:
- Dạy học thí nghiệm môn truyền hình số trên phần mềm mô phỏng là phù hợp, cần thiết và khả thi.
- Phát huy đƣợc tính tích cực chủ động và sáng tạo của sinh viên trong học tập. Nhờ vậy, nâng cao đƣợc chất lƣợng và hiệu quả dạy học.
- Giảm bớt kinh phí trong đào tạo nghề, tạo cơ hội cho học sinh, sinh viên phát huy khả năng tự học của mình nhƣng đặc biệt là trong quá trình xây dựng mạch điện giúp cho các sinh viên tính toán các thông số linh kiện đƣợc chính xác hơn.
- Từng bƣớc lĩnh hội và hội nhập các công nghệ giảng dạy mới trong khu vực và trên thế giới.
Một lần nữa, em xin chân thành cảm ơn TS. Phạm Thành Công, các Thầy cô trong viện Sƣ phạm kỹ thuật, viện Điện tử - Viễn thông, Trƣờng Đại học Bách Khoa Hà Nội đã giúp em rất nhiều trong thời gian học tập và hoàn thiện luận văn.
5 TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1] Đỗ Hoàng Tiến,Dƣơng Thanh Phƣơng, Giáo Trình Kỹ Thuật Truyền Hình,
NXB Khoa học và Kỹ thuật, Hà Nội, 2004
[2] Nguyễn Văn Đức, Vũ Văn Yêm, Đào Ngọc Chiến, Nguyễn Quốc Khƣơng,
Nguyễn Trung Kiên, Thông tin vô tuyến , NXB Khoa học và kỹ thuật, 2006
[3] Nguyễn Văn Đức, Lý thuyết và các ứng dụng của kỹ thuật OFDM, NXB Khoa
học và kỹ thuật, 2006
[4] Exipốp, Những cơ sở lý luận dạy học tập 1, NXB Giáo dục Hà Nội, 1977
[5] Exipốp, Những cơ sở lý luận dạy học tập 2;3, NXB Giáo dục Hà Nội, 1978
[6] Robert E. Stephenson, Computer Simulation for Engineers, New York, 1971
[7] Michael Robin, Michel Poulin, Digital television fundamentals, Orchard
Publications, Second Edition
[8] Steven T.Karris, Signals and Systems with MATLAB Computing and Simulink
Modeling, Orchard Publications, Fouth Edition