Vậy nếu dán giấy màu tất cả các mặt ngoài của hộp đó thì bạn An cần dùng 600cm2 giấy màu.
r 2 '
Đáp sô: 600cm giây màu.
Lời giải,
Diện tích xung quanh bể bơi là:
(12 + 5) X 2 X 2,75 = 93,5 (m2)
Diện tích đáy bể bơi là:
12 X 5 = 60 (m2)
Tổng diện tích xung quanh và diện tích đáy bể bơi là: 93,5 + 60= 153,5 (m2)
Diện tích một viên gạch men là: 20 X 25 = 500 (cm2) Đổi: 500cm2 = 0,05m2 SỐ viên gạch men cần dùng là:
153,5 : 0,05 = 3070 (viên)
Đáp số: 3070 viên gạch men Bài toán 3: Một bế nước hình
hộp chữ nhật có chiều dài 2,8m, chiều rộng ỉ,4m và chiều cao ỉ,5m. Nước trong bế hiện chiếm 45% thế tích của bế. Hỏi phải đo bao nhiêu lít nước nữa đê thê
Bài toán 2: Một bê bơi hình hộp chữ nhật có kích thước I2m X 5/77 X 2,75m. Hỏi
người thợ phải dùng bao nhiêu viên gạch men đê lát đáy và xung quanh thanh bế đỏ? Biết rằng mồi viên gạch có kích thước 20cm X 25cm và diện tích mạch vữa lát không đảng kế.
tích nước trong bế chiếm 80% thế tích của bể? ^M,4m 2,8m Thể tích của bể nước là: 2,8 X 1,4 X 1,5 = 5,88 (m3) Đổi: 5,88m3 = 5880dm3 Số lít nước trong bể hiện có là: 5880 X 45 : 100 = 2646 (dm3) Đổi: 2646dm3 = 2646 lít.
Số lít nước trong bể sau khi đổ thêm là: 5880 x 80: 100 = 4704 (dm3); Đổi: 4704dm3 = 4704 lít Số lít nước phải đổ thêm là: 4704 - 2646 = 2058 (lít) Đáp số: 2058 lít nước. BÀI TẬP VẬN DỤNG
Bài 1: Một lớp học hình hộp chữ nhật có chiều dài 6m, chiều rộng 4m và chiều cao 3,2m. Hai bên tường có 4 cửa sổ kích thước 1,6m X l,2m và một cửa ra vào rộng l,5m, cao 2,5m. cần bao nhiêu ki-lô-gam sơn để sơn tường bên trong và trần lóp học đó, biết rằng mỗi ki-lô-gam sơn son được 5m2 tường?
Bài 2: Đáy của một hình hộp chữ nhật có chiều dài 60cm, chiều rộng 40cm.
Tính chiều cao của hình hộp chữ nhật đó, biết diện tích xung quanh của hình hộp chữ nhật là 6000cm2.
Bài 3: Người ta dùng một máy bơm để bơm nước vào một bể bơi có chiều dài
10m, chiều rộng 6m và sâu 2,8m. Hỏi máy bơm phải hoạt động
3 , , ,
trong mây giờ đê bơm đươc — bê bơi? Biêt răng môi giờ máy bơm bơm đươc 4
12000 lít nước.
Bài 4: Thả một hòn non bộ vào trong một bế cá cảnh có đáy là một hình chữ
nhật có chiều dài 80cm và chiều rộng 45cm mực nước trong bể dâng cao thêm từ 30cm lên 50cm. Tìm thế tích của hòn non bộ?
Bài 5: Một bể cá dạng hình hộp chữ nhật có kích thước 60cmX 40cm X 40cm. Cần phải đổ bao nhiêu lít nước để có nửa bể nước.
Tiểu kết chương 2
Trong chương này, tôi đã xây dựng hệ thống các bài tập nhằm phát triển kĩ năng giải toán hình học cho HSTH. Thông qua hệ thống bài tập, tôi mong muốn giúp các em HS thêm yêu thích môn toán, giúp các em hiểu rõ hơn các dạng toán hình học ở Tiểu học, góp phần nhỏ bé của mình vào phát triển sự nghiệp Giáo dục. Điều đó phần nào giúp giáo viên và học sinh có cái nhìn linh hoạt khi tiếp cận tìm lời giải một bài toán có nội dung hình học.
KẾT LUẬN
Trong quá trình nghiên CÚ01 đề tài, khóa luận đã thu được các kết quả
sau:
Tìm hiểu được thực trạng của việc vận dụng kiến thức hình học xây dựng hệ thống bài toán nhằm bồi dưỡng kĩ năng giải toán hình học cho học sinh tiểu học. Từ đó rút ra được yêu cầu cấp thiết của đề tài, qua đó nắm được những khó khăn và một số sai lầm khi giải toán hình học.
Xây dựng được hệ thống các bài toán phát triển kĩ năng giải toán hình học cho học sinh tiểu học.
Đe xuất các biện pháp sư phạm nhằm rèn luyện kĩ năng giải toán hình học, thông qua hệ thống bài toán hướng dẫn học sinh thực hành phương pháp giải toán loại này. Có thế phát triển đề tài theo hướng phát triển tư duy sáng tạo của học sinh khá, giỏi thông qua rèn luyện năng lực giải toán hình học.
Kết quả chung là: Có thể phát triển được kĩ năng giải toán hình học cho học sinh tiểu học thông qua hệ thống các bài toán hình học, qua đó bồi dưỡng thêm năng lực giải toán, phát triến tư duy toán học, góp phần nâng cao chất lượng dạy học toán trong nhà trường.
Do thời gian nghiên CÚ11 và năng lực của tôi có hạn nên đề tài nghiên cứu của tôi còn nhiều thiếu sót. Tôi rất mong nhận được sự đóng góp của thầy cô
và các bạn để đề tài nghiên cứu được hoàn chỉnh. Tôi xin chân thành cảm ơn!
TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1] . Nguyễn Ngọc Bảo (1980), Tổ chức dạy học - Một so vấn đề lý luận dạy học, Tủ sách trường cán bộ quản lý và nghiệp vụ giáo dục.
[2] . Nguyễn Hữu Châu (2005), Nhữỉĩg vấn đề cơ bản về chương trìnhvà quá trình dạy học, NXB GD.
[3] . Vũ Quốc Chung (2007), Phương pháp dạy học toán ở Tiểu học, Bộ Giáo dục và Đào tạo, Dự án phát triển giáo viên Tiểu học, NXB GD.
[4] . Vũ Quốc Chung - Đào Thái Lai - Đỗ Tiến Đạt - Trần Ngọc Lan - Nguyễn Hùng Quang - Lê Ngọc Sơn (2007), Phương pháp dạy học toán ở Tiểu học, NXB GD.
[5] . Hoàng Chúng (1969), Rèn khả năng sáng tạo Toán học ở phố thông, NXB GD, Hà Nội.
[6] . Trần Thị Thu Hà (2009), Bước đầu hình thành năng lực tự học cho học sinh
lớp 5 thông qua dạy học môn Toán, Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục PGS.
TS Vũ Quốc Chung hướng dẫn, Hà Nội.
[7] . Trần Diên Hiển (chủ biên) (2007), Toán và phương pháp dạy học Toán ở
Tiểu học, Dự án phát triển giáo viên Tiểu học, NXB GD.
[8] . Trần Diên Hiên (2008), Giảo trình chuyên đề rèn kỹ năng giải toán ở Tiểu
học, NXB Đại học Sư phạm.
[9] . Đặng Vũ Hoạt (chủ biên) - Hà Thị Đức (2004), Lý luận cỉạy học đại học, NXB Đại học Sư phạm.
[10] [11]