9. Cỏc phương phỏp nghiờn cứu
2.5.5.Tăng cường cơ sở vật chất, phương tiện dạy học
Trong xu hướng đổi mới phương phỏp dạy học theo hướng tớch cực như hiện nay, việc sử dụng đồ dựng, thiết bị dạy học ở tất cả cỏc mụn học núi chung, mụn Toỏn núi riờng là hết sức cần thiết và quan trọng. Đặc biệt khi sử dụng phương phỏp trũ chơi một yờu cầu đặt ra khụng chỉ với giỏo viờn mà cả với học sinh là phải trang bị đủ đồ dựng học tập. Hiện nay, nhiều trường học đó trang bị được cho mỗi giỏo viờn và học sinh bộ đồ dựng học tập Toỏn tạo điều kiện thuận lợi để tổ chức trũ chơi. Nhưng khụng phải trường nào cũng cú đầy đủ đồ dựng như vậy. Do đú giỏo viờn cũng cần chủ động tự thiết kế
những đồ dựng bằng những nguyờn liệu sẵn cú mà vẫn đảm bảo được yờu cầu sử dụng.
Bờn cạnh đú, điều kiện cơ sở vật chất lớp học cũng ảnh hưởng nhiều đến sự thành cụng của giỏo viờn khi tổ chức trũ chơi. Trong đú, diện tớch lớp học phải đủ rộng để mọi học sinh trong lớp cú thể tham gia chơi, khi chơi cỏc trũ chơi yờu cầu phản xạ nhanh, cỏc em phải chạy hoặc đi lại trong lớp được dễ dàng, thuận lợi. Mặt khỏc, bảng lớp và bàn ghế phải phự hợp để trũ chơi diễn ra thành cụng.
Túm lại, với những biện phỏp trờn, tụi hy vọng rằng sẽ gúp phần càng cao hiệu quả sử dụng phương phỏp trũ chơi học tập trong dạy học mụn Toỏn 3 cũng như cỏc mụn học khỏc, từ đú nõng cao chất lượng giảng dạy ở Tiểu học.
Kết luận chương 2
Qua tỡm hiểu thực trạng sử dụng phương phỏp trũ chơi trong quỏ trỡnh dạy học mụn Toỏn lớp 3 của giỏo viờn một số trường Tiểu học khu vực thành phố Vĩnh Yờn ta cú kết luận sau: Phương phỏp trũ chơi được sử dụng nhiều ở cỏc tiết Toỏn. Hầu hết cỏc giỏo viờn cú nhận thức đỳng đắn về sự cần thiết của việc sử dụng của phương phỏp trũ chơi trong quỏ trỡnh dạy học mụn Toỏn. Đa số giỏo viờn sử dụng phương phỏp trũ chơi ở loại bài học bài mới, luyện tập và ụn tập, và phần lớn sử dụng ở khõu củng cố bài học, phương phỏp này đem lại hiệu quả học tập cao. Tuy nhiờn, thực tế giảng dạy, giỏo viờn cũn lỳng tỳng, tổ chức trũ chơi chưa đỳng với quy trỡnh và mục đớch trũ chơi. Vỡ vậy, hiệu quả sử dụng phương phỏp này cũn chưa đảm bảo. Nguyờn nhõn của thực trạng này do nhiều yếu tố chủ quan và khỏch quan. Để nõng cao hiệu quả sử dụng phương phỏp này cần sự nỗ lực của giỏo viờn, học sinh và sự quan tõm của cỏc cấp quản lý.
KẾT LUẬN
Qua quỏ trỡnh nghiờn cứu và tỡm hiểu đề tài, em rỳt ra kết luận sau: Phương phỏp trũ chơi là phương phỏp dạy học phỏt huy tớnh tớch cực, chủ động, tự giỏc của người học. Trong giờ học cú sử dụng trũ chơi học tập sẽ mang lại hiệu quả cao, học sinh tiếp thu bài tốt hơn, khụng khớ lớp học sụi nổi, hào hứng. Hiện nay phương phỏp này được sử dụng ở hầu hết cỏc tiết học, cỏc mụn học, cỏc địa phương. Qua đú giỳp cỏc em nắm vững tri thức, hỡnh thành kĩ năng và tạo dựng phẩm chất cần thiết của con người lao động mới.
Khúa luận đó gúp phần làm rừ mạch kiến thức về cơ sở lý luận của phương phỏp dạy học núi chung và phương phỏp trũ chơi núi riờng. Qua đú đó tỡm hiểu được thực trạng sử dụng phương phỏp trũ chơi trong dạy học Toỏn 3 của giỏo viờn một số trường Tiểu học khu vực thành phố Vĩnh Yờn núi riờng và trong dạy học Toỏn ở Tiểu học núi chung. Trờn cơ sở đú khúa luận cũng tỡm ra nguyờn nhõn, thực trạng và đề ra một số biện phỏp để tổ chức trũ chơi học tập mang lại hiệu quả cao gúp phần tạo nờn thành cụng của một giờ dạy Toỏn nhằm nõng cao chất lượng giỏo dục Tiểu học.
Do hạn chế về thời gian nghiờn cứu và năng lực của bản thõn cũn hạn chế nờn khoỏ luận khụng trỏnh khỏi những thiếu sút. Em rất mong được sự đúng gúp của cỏc thầy (cụ) giỏo và bạn đọc để khoỏ luận này hoàn thiện hơn.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Vũ Ngọc Anh, Nguyễn Hữu Chõu, Bạch Ngọc Diệp, Bựi Thị Dương, Đỗ
Tiến Đạt,…(2009), Phương phỏp dạy học cỏc mụn học ở Tiểu học, NXB Giỏo
dục Việt Nam.
2. Đỗ Trung Hiệu, Đỗ Đỡnh Hoan, Vũ Dương Thuỵ, Vũ Quốc Chung
(2001), Phương phỏp dạy học mụn Toỏn ở Tiểu học, NXB Giỏo dục, Hà Nội.
3. Đỗ Đỡnh Hoan (chủ biờn), Nguyễn Áng, Đỗ Trung Hiệu, Đỗ Tiến Đạt,
Đào Thỏi Lai, Vũ Dương Thuỵ (2009), Sỏch giỏo khoa Toỏn 3, NXB Giỏo
dục.
4. Đỗ Đỡnh Hoan (chủ biờn), Nguyễn Áng, Đỗ Trung Hiệu, Đỗ Tiến Đạt,
Đào Thỏi Lai (2005), Sỏch giỏo Viờn Toỏn 3, NXB Giỏo dục.
5. Bựi Văn Huệ (1997), Tõm lớ học Tiểu học, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội. 6. Nguyễn Bỏ Kim (2004), Phương phỏp dạy học mụn Toỏn, NXB Đại học
Sư phạm, Hà Nội.
7. Ngụ Thỳc Lanh (1999), Giỳp em vui học Toỏn 1, NXB Giỏo dục.
8. Lưu Xuõn Mới (2003), Phương phỏp luận nghiờn cứu khoa học, NXB
Đại học sư phạm.
9. Phan Trọng Ngọ (2005), Dạy học và phương phỏp dạy học trong nhà trường, NXB Đại học Sư phạm.
10. Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1998), Giỏo dục học, NXB Giỏo dục. 11. Hoàng Phờ (2006), Từ điển Tiếng Việt, NXB Đà Nẵng.
12. Nguyễn Ngọc Quang (1989), Lý luận dạy học đại cương, trường quản
lý cỏn bộ Giỏo dục TW I.
13. Chương trỡnh Tiểu học (2000), NXB Giỏo dục, Hà Nội. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
14. Đổi mới phương phỏp dạy học ở Tiểu học ( Tài liệu bồi dưỡng giỏo
viờn) (2006), NXB Giỏo dục, Hà Nội.
PHỤ LỤC 1 BIấN BẢN DỰ GIỜ SỐ 1 Mụn Toỏn
Bài: Bảng nhõn 9
Họ và tờn giỏo viờn: Trần Thị Lan
Lớp 3C Trường Tiểu học Ngụ Quyền- Thành phố Vĩnh Yờn Thời
gian
Hoạt động dạy Hoạt động học
4 phỳt
1 phỳt 13 phỳt
1 . Kiểm tra bài cũ 2 . Dạy bài mới 2.1 .Giới thiệu bài 2.2 .Bài mới
* Giỏo viờn giới thiệu cỏc tấm bỡa, mỗi tấm bỡa cú 9 chấm trũn * Giới thiệu 9 x 1= 9
- Gắn một tấm bỡa lờn bảng rồi hỏi: 9 được lấy mấy lần ?
- Viết :9 x 1= 9
- Nờu : chớn nhõn một bằng chớn.
- Gọi học sinh nhắc lại * Giới thiệu: 9 x 2= 18
- Gắn hai tấm bỡa lờn bảng rồi hỏi 9 được lấy mấy lần ?
-Ta cú phộp nhõn :9 x 2
- Yờu cầu học sinh tỡm kết quả - Viết 9 x 2 = 9 + 9 = 18 - 2 học sinh lờn bảng - 9 được lấy 1lần - Quan sỏt - Lắng nghe - 3 học sinh nhắc lại - 9 được lấy 2 lần - 9 + 9 = 18
Do đú 9 x 2 = 18
- Yờu cầu học sinh nhắc lại : chớn nhõn hai bằng mười tỏm
* Giới thiệu: 9 x 3 = 27
- Gắn ba tấm bỡa lờn bảng rồi hỏi 9 được lấy mấy lần ?
- Viết: 9 x 3
- Hỏi : Trờn bảng cú mấy chấm trũn ?
- Hỏi : Làm thế nào mà em biết ? Viết 9 x 3 = 9 + 9 + 9 = 27 Do đú: 9 x 3 = 27 - Hỏi : 9 + 9 tương ứng phộp nhõn nào ta vừa học ? Vậy: 9 x 3 = 9 x 2 + 9 = 18 + 9 = 27 - Yờu cầu học sinh nhắc :chớn
nhõn ba bằng hai mươi bảy. - Tương tự như như giới thiệu
9 x 3, hướng dẫn học sinh hỡnh thành : 9 x 4 đến 9 x 10 9 x 4 = 9 x 3 + 9 = 27 + 9 = 36
……….. 9 x 10 = 9 x 9 + 9 = 81+ 9 = 90 - Hướng dẫn học sinh đọc thuộc lũng bảng nhõn 9 - 3 học sinh nhắc lại - 9 được lấy 3 lần - Cú 27 chấm trũn - 9 + 9 + 9 = 27 - 9 x 2 - 3 học sinh nhắc lại - Học sinh tự học thuộc
15 phỳt 2 . Thực hành Bài 1: (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Yờu cầu học sinh đọc đề bài . - Giỏo viờn : Tổ chức cho học
sinh chơi trũ chơi “tiếp sức” giữa hai đội : Một đội nam và một đội nữ , mỗi đội cú 3 em . Trong vũng 1 phỳt nếu đội nào làm đỳng và nhanh hơn đội đú sẽ thắng. Đội nam làm 2 cột 1 và 2 , đội nữ làm 2 cột 3 và 4
- Hết thời gian giỏo viờn cựng học sinh kiểm tra kết quả của hai đội
- Giỏo viờn tổng kết, đỏnh giỏ .
Bài 2 :
- Gọi học sinh đọc đề bài
- Yờu cầu học sinh làm bài vào vở .
- Giỏo viờn gọi 2 học sinh lờn bảng làm bài :
- Nhận xột và cho điểm
Bài 3 :
- 1 học sinh đọc - Hai đội lờn thi .
Đội nam 9 x 4 = 36 9 x 2 =18 9 x 1 =9 9 x 7 =36 9 x 3 =27 9 x 6 =54 Đội nữ 9 x 5 =54 9 x10 = 90 9 x 8 = 27 0 x 9 = 0 9 x 9 = 81 9 x 0 = 0 - Quan sỏt - 1 học sinh đọc - Học sinh làm bài - 2 học sinh lờn bảng
5 phỳt
- Gọi học sinh đọc đề bài . - Hỏi : Bài toỏn cho biết gỡ ?
Bài toỏn yờu cầu tỡm gỡ?
- Yờu cầu học sinh làm bài vào vở
- Gọi học sinh lờn bảng làm bài - Nhận xột , chữa bài
Bài 4 :
-Yờu cầu học sinh đọc đề bài 3 - Bài toỏn yờu cầu gỡ ?
- Yờu cầu học sinh làm bài vào vở
- Gọi học sinh lần lượt đọc kết quả của từng ụ trống .
* Giỏo viờn tổ chức trũ chơi “xỡ điện”
- Mục đớch : Giỳp học sinh thuộc bảng nhõn 9
- Giỏo viờn phổ biến luật chơi : Cả lớp tham gia chơi làm hai đội, giỏo viờn sẽ “chõm ngũi” đầu tiờn nghĩa là giỏo viờn đưa ra một phộp tớnh trong bảng nhõn 9 chẳng hạn 9 - 1 học sinh đọc - Lớp 3B cú 3 tổ , mỗi tổ cú 9 bạn - Lớp 3B cú bao nhiờu bạn - Cả lớp làm bài - 1 học sinh lờn bảng làm - 1 học sinh đọc - Đếm thờm 9 rồi viết số thớch hợp vào ụ trống . - Cả lớp làm bài - Học sinh đứng tại chỗ đọc - Lắng nghe
2 phỳt
9 x 3 rồi chỉ vào một em bất kỡ thuộc một trong hai đội, em đú phải bật ngay ra kết quả. Nếu kết quả đỳng thỡ em đú cú quyền “ xỡ điện” một bạn thuộc đối phương. Em sẽ đọc bất kỡ một phộp tớnh thuộc bảng nhõn 9 vớ dụ 9 x 5 và chỉ vào một bạn ở đội kia, bạn đú lập tức phải cú ngay kết quả là 45, rồi lại được “xỡ điện” bạn tiếp theo. Cứ như thế giỏo viờn cựng hai thư kớ ghi kết quả của mỗi đội. Hết thời gian đội nào cú nhiều bạn đọc kết quả đỳng thỡ thắng .
- Cho hai đội thi với nhau - Giỏo viờn tổng kết trũ chơi - Tuyờn dương đội thắng cuộc
3. Củng cố, dặn dũ - Nhận xột giờ học
- Dặn học sinh về hoàn thành bài tập về nhà
(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Hai đội bắt đầu chơi - Lắng nghe
- Lắng nghe
BIấN BẢN DỰ GIỜ SỐ 2 Mụn: Toỏn
Bài: Bảng nhõn 9
Họ và tờn giỏo viờn giảng dạy: Nguyễn Thị Bớch Lan Lớp 3B trường Tiểu học Ngụ Quyền- Thành phố Vĩnh Yờn
Thời gian Hoạt động dạy Hoạt động học
4 phỳt
1 phỳt 15 phỳt
1 . Kiểm tra bài cũ 2 . Dạy bài mới 2.1 .Giới thiệu bài 2.2 .Bài mới
* Giỏo viờn giới thiệu cỏc tấm bỡa, mỗi tấm bỡa cú 9 chấm trũn * Giới thiệu 9 x 1= 9
- Gắn một tấm bỡa lờn bảng rồi hỏi: 9 được lấy mấy lần ?
- Viết :9 x 1= 9
-Nờu : chớn nhõn một bằng chớn. - Gọi học sinh nhắc lại
*Giới thiệu: 9x 2= 18
- Gắn hai tấm bỡa lờn bảng rồi hỏi 9 được lấy mấy lần ?
-Ta cú phộp nhõn :9 x 2
- Yờu cầu học sinh tỡm kết quả - Viết 9x 2 = 9+ 9= 18
Do đú 9x 2= 18
- Yờu cầu học sinh nhắc lại :
2 học sinh lờn bảng - 9 được lấy 1lần - Lắng nghe - 3 học sinh nhắc lại - 9 được lấy 2 lần - 9+ 9= 18 - 3 học sinh nhắc lại
15 phỳt
chớn nhõn hai bằng mười tỏm * Giới thiệu: 9 x 3= 27
- Gắn ba tấm bỡa lờn bảng rồi hỏi 9 được lấy mấy lần ?
- Viết: 9 x 3
- Hỏi : Trờn bảng cú mấy chấm trũn ?
- Hỏi : Làm thế nào mà em biết ? Viết 9x 3= 9+ 9+ 9= 27 .Do đú: 9 x 3=27
- Hỏi : 9+ 9 tương ứng phộp nhõn nào ta vừa học ?
Vậy 9x 3= 9 x 2+ 9= 18+ 9= 27 - Yờu cầu học sinh nhắc :chớn
nhõn ba bằng hai mươi bảy. - Tương tự như như giới thiệu
9x 3, hướng dẫn học sinh hỡnh thành : 9x4 đến 9x10 9 x 4 = 9 x 3+9 = 27+9 =36 ……….. 9 x 10 = 9 x 9 + 9 = 81+9= 90 - Hướng dẫn học sinh đọc thuộc lũng bảng nhõn 9 (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
2 . Thực hành Bài 1:
- Yờu cầu học sinh đọc đề bài . - Hướng dẫn học sinh dựa vào
- 9 được lấy 3 lần - Cú 27 chấm trũn - 9 + 9 + 9 = 27 - 9 x 2 - 3 học sinh nhắc lại - Học sinh tự học thuộc - 1 học sinh đọc - Lắng nghe
bảng nhõn 9 để làm bài. - Gọi học sinh đọc kết quả
Bài 2 :
- Gọi học sinh đọc đề bài
- Yờu cầu học sinh làm bài vào vở . - Gọi học sinh lờn bảng làm bài : - Nhận xột và cho điểm
Bài 3 :
- Gọi học sinh đọc đề bài . - Hỏi : Bài toỏn cho biết gỡ ?
Bài toỏn yờu cầu tỡm gỡ?
- Yờu cầu học sinh làm bài vào vở
- Gọi học sinh lờn bảng làm bài
- Nhận xột , chữa bài - 4 học sinh đọc 9 x 4 = 36 9 x 2 =18 9 x 1 =9 9 x 7 =36 9 x 3 =27 9 x 6 =54 9 x 5 =54 9 x10 = 90 9 x 8 = 27 0 x 9 = 0 9 x 9 = 81 9 x 0 = 0 - 1 học sinh đọc - Học sinh làm bài - 2 học sinh lờn bảng - 1 học sinh đọc - Lớp 3B cú 3 tổ , mỗi tổ cú 9 bạn - Lớp 3B cú bao nhiờu bạn? - Cả lớp làm bài - 1 học sinh lờn bảng làm
5 phỳt
Bài 4 :
-Yờu cầu học sinh đọc đề bài 3 - Bài toỏn yờu cầu gỡ ?
- Yờu cầu học sinh làm bài vào vở
- Gọi học sinh lần lượt đọc kết quả của từng ụ trống .
3. Củng cố, dặn dũ
- Yờu cầu học sinh đọc thuộc bảng nhõn 9
- Nhận xột giờ học
- Dặn học sinh về hoàn thành bài tập về nhà - 1 học sinh đọc - Đếm thờm 9 rồi viết số thớch hợp vào ụ trống . - Cả lớp làm bài - Học sinh đứng tại chỗ đọc - 2 học sinh đọc - Lắng nghe
BIấN BẢN DỰ GIỜ SỐ 3 Mụn : Toỏn
Bài : Luyện tập
Họ và tờn giỏo viờn: Trần Thị Lan
Lớp 3C - Trường tiểu học Ngụ Quyền - Thành phố Vĩnh Yờn
Thời gian Hoạt động dạy Hoạt động học 4 phỳt
1 phỳt
23 phỳt (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
1. Kiểm tra bài cũ 2. Bài mới:
2.1. Giới thiệu bài: 2.2. Dạy bài mới
- Hướng dẫn học sinh làm bài tập trong sỏch giỏo khoa
* Bài tập 1
- Yờu cầu học sinh đọc đề bài - Hỏi bài toỏn cho biết gỡ?
- Bài toỏn yờu cầu tớnh gỡ?
- Yờu cầu cả lớp làm bài vào vở
- Nhận xột, cho điểm * Bài tập 2
- Yờu cầu học sinh đọc đề bài - Hỏi: Bài toỏn cho biết gỡ?