6. Tổng quan tài liệu nghiờn cứu
1.2.4. Lựa chọn hỡnh thức, phƣơng phỏp đào tạo nghề
Điều 34. Khoản 2 của Luật giỏo dục năm 2005 quy định yờu cầu về phƣơng phỏp giỏo dục nghề nghiệp nhƣ sau: “Phƣơng phỏp giỏo dục nghề nghiệp phải kết hợp rốn luyện kỹ năng thực hành với giảng dạy lý thuyết để giỳp ngƣời học cú khả năng hành nghề và phỏt triển nghề nghiệp theo yờu cầu của từng cụng việc”. Về đổi mới phƣơng phỏp đào tạo, Nghị quyết Trung ƣơng IV ghi rừ: “Đổi mới phƣơng phỏp dạy học ở tất cả cỏc cấp học. Kết hợp tốt học với hành, học tập với lao động sản xuất, thực nghiệm và nghiờn cứu khoa học; gắn nhà trƣờng và xó hội. Áp dụng những phƣơng phỏp giỏo dục hiện đại để bồi dƣỡng học sinh năng lực giải quyết vấn đề”. Phƣơng phỏp học gồm 4 nhúm: nhúm phƣơng phỏp dạy học dựng lời, nhúm phƣơng phỏp dạy học trực quan, nhúm phƣơng phỏp thực hành và nhúm phƣơng phỏp kiểm tra đỏnh giỏ kết quả học sinh. Nhƣ vậy, mỗi phƣơng phỏp cú một phạm vi nhất định, nú quy định trỡnh tự kế tiếp của cỏc bƣớc riờng rẽ của tƣ duy và hành động. Toàn bộ cỏc phƣơng phỏp dạy học khụng những cú ý nghĩa đối với cụng tỏc giỏo dƣỡng, mà cũn phải gúp phần vào việc giỏo dục đạo đức, ý thức nghề nghiệp cho học sinh nghề.
Phƣơng phỏp dạy học là tổng hợp cỏc cỏch thức hoạt động của thầy trũ nhằm thực hiện tối ƣu mục đớch, nhiệm vụ dạy học. Trong thực tiễn giảng dạy, mỗi phƣơng phỏp đều cú những ƣu, nhƣợc điểm riờng cho nờn cú thể lựa chọn và vận dụng phối hợp tốt nhất cỏc phƣơng phỏp dạy học, cần căn cứ vào mục đớch yờu cầu, nội dung và đặc trƣng từng mụn học, căn cứ vào đặc điểm nhận thức, đặc điểm lứa tuổi ngƣời học, điều kiện cơ sở vật chất... Trờn cơ sở
đú giỏo viờn tổ chức điều khiển hoạt động dạy, học sinh tự tổ chức điều khiển hoạt động học để thực hiện tốt mục tiờu dạy học.