2. NỘI DUNG RLNVSPTX 1
1.1. TÌM HIỂU NHỮNG ĐỊNH HƯỚNG CÓ TÍNH CHẤT CHIẾN LƯỢC VỀ QUAN ĐIỂM,
ĐƯỜNG LỐI ĐỔI MỚI CỦA ĐẢNG VÀ NHÀ NƯỚC ĐỐI VỚI SỰ PHÁT TRIỂN KINH TẾ, VĂN HOÁ, KHOA HỌC, XÃ HỘI, ĐẶC BIỆT LÀ VỀ GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO
1.1.1. Đường lối và chiến lược phát triển kinh tế - xã hội
Đại hội XI đã xác đinh mục tiêu tổng quát của chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 10
năm (2011- 2020) là: Phấn đấu đến năm 2020 nước ta cơ bản trở thành nước công nghiệp theo hướng hiện đại; chính trị - xã hội ổn định, dân chủ, kỷ cương, đồng thuận; đời sống vật chất và tinh thần của nhân dân được nâng lên rõ rệt; độc lập, chủ quyền, thống nhất và toàn vẹn lãnh thổ được giữ vững; vị thế của Việt Nam trên trường quốc tế tiếp tục được nâng lên; tạo tiền đề vững chắc để phát triển cao hơn trong giai đoạn sau.
* Khi nghiên cứu nội dung của mục tiêu chiến lược kinh tế, cần nhận thấy những điểm nhấn mạnh là:
Một là:Phấn đấu đến năm 2020 nước ta cơ bản trở thành nước công nghiệp theo hướng hiện
đại
Hai là:Chính trị - xã hội ổn định, dân chủ, kỷ cương, đồng thuận; đời sống vật chất và tinh
thần của nhân dân được nâng lên rõ rệt
Ba là: Độc lập, chủ quyền, thống nhất và toàn vẹn lãnh thổ được giữ vững Bốn là: Vị thế của Việt Nam trên trường quốc tế tiếp tục được nâng lên
* Để thực hiện mục tiêu trên, Đại hội đã xác định bốn chủ trương và giải pháp lớn:
Một là, phát triển kinh tế, công nghiệp hoá, hiện đại hoá là nhiệm vụ trung tâm. Hai là, phát triển kinh tế nhiều thành phần.
Ba là, tiếp tục tạo lập đồng bộ các yếu tố thị trường đổi mới và nâng cao hiệu lực kinh tế
quản lý Nhà nước.
Bốn là, giải quyết tốt các vấn đề xã hội.
* Nhằm thực hiện thắng lợi chiến lược phát triển kinh tế - xã hội giai đoạn 2011-2020, Đảng đã xác định ba khâu đột phá để làm chuyển động toàn bộ tình hình kinh tế - xã hội: (1) Hoàn thiện thể chế kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, trọng tâm là tạo lập môi trường cạnh tranh bình đẳng và cải cách hành chính.
(2) Phát triển nhanh nguồn nhân lực, nhất là nguồn nhân lực chất lượng cao, tập trung vào việc đổi mới căn bản và toàn diện nền giáo dục quốc dân; gắn kết chặt chẽ phát triển nguồn nhân lực với phát triển và ứng dụng khoa học, công nghệ.
(3) Xây dựng hệ thống kết cấu hạ tầng đồng bộ, với một số công trình hiện đại, tập trung vào hệ thống giao thông và hạ tầng đô thị lớn.
1.1.2. Đường lối, chủ trương đổi mới về Giáo dục và Đào tạo
* Một số nội dung quan trọng của Nghị quyết Đại hội Đảng (khoá XI) về định hướng chiến lược phát triển GD-ĐT trong thời kì mới
Đại hội XI của Đảng xác định "Phát triển giáo dục là quốc sách hàng đầu. Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hoá và hội nhập quốc tế, trong đó đổi mới cơ chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý là khâu then chốt. Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, coi trọng giáo dục đạo đức, lối sống, năng lực sáng tạo, kỹ năng thực hành, khả năng lập nghiệp. Đổi mới cơ chế tài chính giáo dục. Thực hiện kiểm định chất lượng giáo dục, đào tạo ở tất cả các bậc học. Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, kết hợp chặt chẽ giữa nhà trường với gia đình và xã hội".
*Quan điểm chỉ đạo trong đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục, đào tạo ở nước ta hiện nay:
- Phát triển giáo dục, đào tạo là sự nghiệp của Đảng, Nhà nước và của toàn dân, là quốc
sách hàng đầu. Do vậy, phải tăng cường sự lãnh đạo của Đảng, huy động cả hệ thống chính trị, phát huy đóng góp của mọi tầng lớp nhân dân chăm lo phát triển sự nghiệp giáo dục, đào tạo;
- Đổi mới giáo dục, đào tạo phải nhằm mục tiêu xây dựng nền giáo dục có tính dân tộc, hiện đại, quán triệt nguyên lý học đi đôi với hành, lý luận gắn liền với thực tiễn, kết hợp chặt chẽ giữa nhà trường với gia đỡnh và xã hội; đáp ứng nhu cầu nhân lực phát triển đất nước, nhất là nhân lực chất lượng cao, góp phần xây dựng xã hội học tập, tạo cơ hội bình đẳng để mọi người dân đều có thể đi học và học tập suốt đời;
- Đầu tư cho giáo dục là đầu tư phát triển; đa dạng hóa các nguồn lực đầu tư cho giáo dục,
đào tạo; ưu tiên ngân sách nhà nước dành cho phát triển giáo dục, đào tạo ở vùng khó khăn, cho giáo dục phổ cập và đào tạo nhân lực chất lượng cao. Phát triển giáo dục, đào tạo phải gắn với phát triển kinh tế - xã hội, củng cố quốc phòng và an ninh, với tiến bộ khoa học - công nghệ và hội nhập quốc tế;
- Mở rộng hợp tác quốc tế về giáo dục, đào tạo phải trên cơ sở giữ gìn và phát huy bản sắc
dân tộc, giữ vững độc lập, chủ quyền, định hướng xã hội chủ nghĩa. Khuyến khích các cơ sở giáo dục, đào tạo trong nước hợp tác với các đối tác nước ngoài trong đào tạo nhân lực và nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ, nâng cao trình độ chuyên môn của đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục, đào tạo.
*Cỏc giải pháp đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục, đào tạo
- Thứ nhất, đổi mới nội dung, phương pháp dạy và học theo định hướng "coi trọng việc
bồi dưỡng năng lực tự học của học sinh” ở tất cả các cấp.
- Thứ hai, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên.
- Thứ ba, về đổi mới quản lý giáo dục cả về cán bộ quản lý và cơ chế quản lý.
- Thứ tư, hoàn thiện và tổ chức thực hiện có hiệu quả pháp luật về giáo dục, đặc biệt là
việc xây dựng luật về giáo dục đại học.
- Thứ năm, đẩy mạnh xã hội hoá giáo dục, huy động mọi nguồn lực để phát triển sự
nghiệp giáo dục và xây dựng xã hội học tập.
- Thứ sáu, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, kết hợp giáo dục giữa nhà trường,
gia đỡnh và xó hội nhằm bảo đảm chất lượng và hiệu quả cả về dạy chữ, dạy nghề, dạy người.
- Thứ bảy, đẩy mạnh công tác nghiên cứu đổi mới giáo dục, đào tạo; giải quyết tốt những
vấn đề lý luận và thực tiễn đặt ra trong quá trình đổi mới giáo dục, đào tạo.
- Thứ tỏm, tăng cường sự lãnh đạo của Đảng, quản lý của Nhà nước, sự giám sát của các
đoàn thể nhân dân đối với tiến trỡnh đổi mới giáo dục, đào tạo.
1.1.3 Một số nội dung quan trọng trong Luật Giáo dục
Luật giáo dục là một văn bản pháp quy Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam Khóa XI thông qua ngày14 tháng 06 năm 2005. Kỳ họp thứ 7 đó thông qua Luật giáo dục và Luật đó được Chủ tịch nước ký Lệnh công bố số 11/2005/L – CTN ngày 27 thỏng 6 năm 2005.
Luật giáo dục 2005 bao gồm 9 chương 120 điều:
- Chương I. Những quy định chung: Bao gồm 20 điều.
- Chương II. Hệ thống giáo dục quốc dân: Bao gồm 5 mục, 27 điều.
- Chương III. Nhà trường và cơ sở giáo dục khác: Bao gồm 5 mục, 22 điều - Chương IV. Nhà giáo: Bao gồm 3 mục, 13 điều
- Chương V. Người học: Bao gồm 2 mục, 10 điều
- Chương VI. Nhà trường, gia đ́ình và xă hội: Bao gồm 6 điều
- Chương VII. Quản lý nhà nước về giáo dục: Bao gồm 4 mục, 15 điều - Chương VIII. Khen thưởng và xử lý vi phạm: Bao gồm 5 điều
- Chương IX. Điều khoản thi hành: Bao gồm 2 điều
Mỗi chương có vị trí, ý nghĩa nhất định trong hệ thống nội dung của Luật.
Từ nhiệm vụ của Nhà giáo, sinh viên cần xác định hướng phấn đấu và rèn luyện của mỡnh theo cỏc chuẩn mực:
- Phẩm chất, đạo đức, tư tưởng tốt.
- Đạt trình độ chuẩn được đào tạo về chuyên môn, nghiệp vụ. - Đủ sức khoẻ theo yêu cầu nghề nghiệp.
1.1.4. Một số nội dung quan trọng Chiến lược phát triển giáo dục 2011- 2020
(Ban hành kèm theo Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13 tháng 6 năm 2012 của Thủ tướng Chính phủ)
Nội dung của chiến lược được trình bày theo cấu trúc: Mở đầu
1. Tình hình giáo dục Việt Nam giai đoạn 2001- 2010 1.1. Những thành tựu
1.2. Những bất cập và yếu kém
2. Bối cảnh, thời cơ và thách thức đối với giáo dục nước ta giai đoạn 2011- 2020
2.1. Bối cảnh quốc tế và trong nước 2.2. Thời cơ và thách thức
3. Quan điểm chỉ đạo phát triển giáo dục (4 quan điểm) 4. Mục tiêu phát triển giáo dục đến năm 2020.
4.1. Mục tiêu tổng quát 4.2. Mục tiêu cụ thể
5. Các giải pháp phát triển giáo dục giai đoạn 2011- 2020 5.1. Đổi mới quản lý giáo dục
5.2. Phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục
5.3. Đổi mới nội dung, phương pháp dạy học, thi, kiểm tra và đánh giá chất lượng giáo dục
5.4. Tăng nguồn lực đầu tư và đổi mới cơ chế tài chính giáo dục
5.5. Tăng cường gắn đào tạo với sử dụng, nghiên cứu khoa học và chuyển giao công nghệ đáp ứng nhu cầu xã hội
5.6. Tăng cường hỗ trợ phát triển giáo dục đối với các vùng khó khăn, dân tộc thiểu số và đối tượng chính sách xã hội
5.7. Phát triển khoa học giáo dục
6. Tổ chức thực hiện chiến lược Giai đoạn một: Từ năm 2011- 2015 Giai đoạn hai: Từ năm 2015 đến 2020.
Những nội dung cụ thể trong các vấn đề trên đây đã được trình bày rõ ràng, chi tiết trong toàn văn của chiến lược giáo dục. Trong quá trình học tập và nghiên cứu cần tiếp cận văn bản trên, coi đó là cơ sở lý luận để làm sáng tỏ các vấn đề cần thiết.
1.1.5. Tìm hiểu về quy chế thực hiện dân chủ trong hoạt động của nhà trường
Một trong những yếu tố quan trọng có ảnh hưởng đến sinh viên khi thực hiện các nhiệm vụ đào tạo là thực hiên quy chế dân chủ trong trường học. Quy chế dân chủ trong hoạt động của nhà trường được ban hành theo quyết đinh số 04/2000/QĐ-BGD&ĐT của Bộ GD-ĐT kí ngày 01/03/2000 gồm bốn chương 19 điều với những nội dung phong phú thể hiện trách nhiệm của các cá nhân và tập thể trong nhà trường:
Chương I. những quy đinh chung
Điều 1. Mục đích việc thực hiện dân chủ trong nhà trường (có 2 mục đích). Điều 2. Nguyên tắc thực hiện dân chủ trong nhà trường (có 3 nguyên tắc). Chương II. Thực hiện dân chủ trong nội bộ nhà trường
Mục 1. Trách nhiệm của hiệu trưởng.
Điều 4. Hiệu trưởng là người do cơ quan nhà nước có thẩm quyền bổ nhiệm, chịu trách nhiệm quản lý các hoạt động của nhà trường (có 10 trách nhiệm).
Điều 5. Những việc hiệu trưởng phải lấy ý kiến tham gia đóng góp xây dựng của các cá nhân hoạc tổ chức, đoàn thể trong nhà trường trước khi quyết định (có 6 việc).
Mục 2.Trách nhiệm của nhà giáo, cán bộ công chức.
Điều 6. Nhà giáo, cán bộ, công chức trong nhà trường có trách nhiệm (có 5 trách nhiệm). Điều 7. Những việc nhà giáo, cán bộ công chức được biết, tham gia ý kiến, giám sát kiểm tra thông qua hình thức dân chủ trực tiếp hoặc thông qua các tổ chức, đoàn thể trong nhà trường (có 8 việc)
Mục 3. Những việc người học được biết và tham gia ý kiến.
Điều 8. Những việc người học được biết (có 4 việc).
Điều 9. Những việc người học được tham gia ý kiến (có 3 việc). Mục 4. Trách nhiệm của nhà trường.
Điều 10. Trách nhiệm của nhà trường mầm non, phổ thông (có 7 trách nhiệm).
Điều 11. Trách nhiệm của trường đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp (có 5 trách nhiệm).
Mục 5. Trách nhiệm của đơn vị, các đoàn thể, tổ chức trong nhà trường.
Điều 12. Trách nhiệm của các đơn vị trong bộ máy quản lý nhà trường (có 3 trách nhiệm). Điều 13. Trách nhiệm của các đoàn thể, các tổ chức trong nhà trường (có 3 trách nhiệm). Điều 14. Trách nhiệm của cha mẹ, người giám hộ và ban đại diện cha, mẹ học sinh rong trường mầm non, phổ thông (có 2 trách nhiệm).
CHƯƠNG III. QUAN HỆ GIẢI QUYẾT CÔNG VIỆC GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ CÁC CƠ QUAN QUẢN LÝ CẤP TRÊN, CHÍNH QUYỀN ĐIA PHƯƠNG
Điều 15. Nhà trường với cơ quan quản lý cấp trên (có 3 việc). Điều 16. Quan hệ của nhà trường đối với chính quyền địa phương. CHƯƠNG IV. ĐIỀU KHOẢN THI HÀNH
Điều 17. Hiệu trưởng các trường có trách nhiệm thực hiện và cụ thể hoá những quy định chung trong Quy chế này cho phù hợp với thực tế nhà trường.
Điều 18. Nhà trường và cơ sở giáo dục ngoài công lập vận dụng các quy định của Quy chế này để áp dụng cho phù hợp.
Điều 19. Các nhà trường, các cá nhân, tổ chức, đoàn thể trong nhà trường thực hiện tốt quy chế này sẽ được khen thưởng: Vi phạm Quy chế này sẽ bị xử lý theo quy định của pháp luật.
1.1 6. Đường lối, chủ trương đổi mới về khoa học và công nghệ
Văn kiện Đại hội XI đã khẳng định: Phát triển khoa học và công nghệ thực sự là động lực then chốt của quá trình phát triển nhanh và bền vững
Hướng trọng tâm hoạt động khoa học, công nghệ vào phục vụ công nghiệp hoá, hiện đại hoá, phát triển theo chiều sâu góp phần tăng nhanh năng suất, chất lượng, hiệu quả và nâng cao sức cạnh tranh của nền kinh tế. Thực hiện đồng bộ các nhiệm vụ: nâng cao năng lực, đổi mới cơ chế quản lý, đẩy mạnh ứng dụng khoa học và công nghệ, tăng cường hội nhập quốc tế về khoa học, công nghệ.
Tăng nhanh năng lực khoa học, công nghệ có trọng tâm, trọng điểm. Phát triển đồng bộ và sử dụng có hiệu quả cơ sở vật chất và nguồn nhân lực. Nhà nước tập trung đầu tư cho các nhiệm vụ trọng điểm quốc gia, các giải pháp khoa học, công nghệ cho các sản phẩm chủ lực, mũi nhọn, đồng thời đẩy mạnh xã hội hóa, huy động mọi nguồn lực xã hội, nhất là của các doanh nghiệp cho phát triển khoa học, công nghệ. Gắn các mục tiêu, nhiệm vụ khoa học, công nghệ với các mục tiêu, nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội ở từng cấp, ngành, địa phương và cơ sở.
Đổi mới mạnh mẽ, đồng bộ tổ chức, cơ chế quản lý, cơ chế hoạt động khoa học, công nghệ. Phát huy vai trò, hiệu quả của các tổ chức khoa học, công nghệ chủ lực trong việc thực hiện các nhiệm vụ khoa học, công nghệ trọng điểm. Phát triển mạnh thị trường khoa học và công nghệ. Đổi mới căn bản cơ chế sử dụng kinh phí nhà nước và cơ chế xây dựng, triển khai các nhiệm vụ khoa học, công nghệ theo hướng lấy mục tiêu và hiệu quả ứng dụng là tiêu chuẩn hàng đầu; chuyển các đơn vị sự nghiệp khoa học, công nghệ sang cơ chế tựchủ, tự chịu trách nhiệm. Phát triển các doanh nghiệp khoa học, công nghệ, các quỹ đổi mới công nghệ và quỹ đầu tư mạo hiểm. Xây dựng đồng bộ chính sách đào tạo, thu hút, trọng dụng, đãi ngộ xứng đáng nhân tài khoa học và công nghệ. Thực hành dân chủ, tôn trọng và phát huy tự do tư tưởng trong hoạt động nghiên cứu, sáng tạo của trí thức vì sự phát triển của đất nước.
Đẩy mạnh nghiên cứu - triển khai, ứng dụng công nghệ; phát triển hợp lý, đồng bộ khoa học xã hội, khoa học tự nhiên, khoa học kỹ thuật và công nghệ. Khoa học xã hội làm tốt
nhiệm vụ nghiên cứu lý luận, tổng kết thực tiễn, dự báo xu hướng phát triển, cung cấp luận cứ cho việc xây dựng đường lối, chính sách phát triển đất nước trong giai đoạn mới. Hướng mạnh