III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: 1 Khởi động (ổn định tổ chức).
a/ Học sinh chuẩn bị.
- Cho Học sinh đọc yêu cầu bài tập.
- Giáo viên nhắc lại yêu cầu:
- GV cho HS quan sát tranh minh họa SGK.
b/ GV kể lần 1: Người bán quạt may mắn.
H: Bà lão bán quạt gặp ai và phàn nàn điều gì?
H: Ơng Vương Hi Chi viết chữ vào những cái quạt để làm gì?
H: Vì sao mọi người đua nhau đến mua quạt?
* Giáo viên kể lần 2:
c/ Học sinh thực hành kể chuyện, tìm hiểu câu chuyện.
- Cho Học sinh chia nhĩm tập kể.
- Cho Học sinh thi kể.
- Giáo viên nhận xét &hỏi.
H: Qua câu chuyện này, em biết gì về Vương Hi Chi?
H: Em biết thêm nghệ thuật gì qua câu chuyện này?
- Giáo viên chốt lại: Người viết chữ đẹp cũng là nghệ sĩ – cĩ tên gọi là
nhà thư pháp. Nước Trung
Hoa cĩ rất nhiều nhà thư pháp nổi tiếng. Người ta xin chữ hoặc mua chữ với giá ngàn vàng để trang trí
biểu diễn nghệ thuật mà em được xem.
- Học sinh lắng nghe.
- 1học sinh đọc yêu cầu và các gời ý.
- Học sinh quan sát. - Học sinh lắng nghe
- Gặp ơng Vương Hi Chi, bà phàn nàn quạt bán ế, chiều nay cả nhà phải nhịn cơm.
- Ơng viết chữ, làm thơ vào quạt, ơng nghĩ sẽ giúp được bà cụ. Chữ ơng đẹp nổi tiếng, nhận ra chữ ơng, mọi người sẽ mua. - Vì mọi người nhận ra nét chữ, lời thơ của Vương Hi Chi trên quạt . Họ mua quạt như mua 1 tác phẩm quý giá.
- Học sinh chia nhĩm, lần lượt kể trong nhĩm
- Đại diện các nhĩm lên thi. - Lớp nhận xét.
- Ơng là người cĩ tài và nhân hậu, biết cách giúp đỡ người nghèo khổ.
- Người viết chữ đệp cũng là nghệ sĩ ,cịn gọi là nhà thư pháp.
nhà cửa, để lưu giữ như một tài sản quý.
+ Hoạt động 2: Củng cố – dặn dị.
- Giáo viên nhận xét tiết học.
- Dặn Học sinh về nhà kể
lại câu chuyện cho người
thân nghe.
Âm nhạc
Ơn bài: Cùng múa hát … ; Em yêu … . Nhận biết tên một số nốt nhạc trên khuơng.
I/ Mục tiêu:
- Hs biết bài hát đúng giai điệu , thuộc lời ca, phát âm rõ ràng, hịa giọng.Hát kết hợp với động tác phụ họa.Trị chơi: Gắm nốt nhạc trên khuơng.
- Hát đúng điệu và đúng lới ca, biết lấy hơi ở đầu câu hát và hát liền mạch trong mỗi câu.
- Cảm nhận vẽ đẹp của bài hát.
