7. Cấu trúc khóa luận
1.2.2. Nguyên nhân thực trạng
Có thể nói, việc rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức hình học lớp 5 vào thực tiễn cho học sinh chƣa thực sự đạt đƣợc hiệu quả xuất phát từ một số nguyên nhân sau:
Thứ nhất, đó là do sự ảnh hƣởng lớn của sách giáo khoa và các tài liệu tham khảo. Các kiến thức đƣợc đƣa ra trong sách giáo khoa còn trừu tƣợng, chƣa thực sự gắn liền với thực tế. Ví dụ nhƣ bài “Xăng-ti-mét khối. Đề-xi-mét khối” SGK Toán 5, có 2 bài tập trong phần luyện tập. Tuy nhiên, cả hai bài tập này đều chỉ rèn kĩ năng viết số đo thể tích, đọc số đo thể tích và tính toán với số đo thể tích mà không hề có bài tập nào liên quan đến thực tế.
Thứ hai, có nhiều giáo viên chƣa quan tâm đến việc rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức hình học vào thực tiễn cho học sinh. Bởi vậy, chỉ chú trọng đến việc hình thành kiến thức mới, không gắn liền kiến thức với thực tiễn, ít đƣa ra các bài toán có nội dung hình học liên quan đến thực tế cuộc sống.
Thứ ba, học sinh còn chƣa nhận thức đƣợc tầm quan trọng của vận dụng kiến thức hình học vào thực tiễn, các em còn mải chơi hoặc là chƣa thực sự quan tâm đến việc này.
Thứ tƣ, do sự phát triển của xã hội, sự tác động mặt trái của nền kinh tế thị trƣờng. Thời gian gần đây có nhiều hoạt động vui chơi, giải trí ngoài
trƣờng học nhƣ: phim ảnh, trò chơi điện tử,…nên HS bị chi phối rất nhiều về mặt thời gian và sức lực.
Bên cạnh đó, cả giáo viên và học sinh còn bị áp lực với thi cử, bệnh thành tích trong giáo dục nên đa số là “học gì, thi nấy”. Vì vậy, việc rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức hình học lớp 5 vào thực tiễn còn bị động và đôi khi vẫn mang tính chất “cƣỡi ngựa xem hoa”.
Kết luận chƣơng 1
Trong chƣơng này, tôi đã tập trung nghiên cứu và trình bày cơ sở lí luận và cơ sở thực tiễn của đề tài. Tôi đã tập trung giải quyết các nội dung cơ bản nhƣ:
- Làm rõ đặc điểm nhận thức học sinh lớp 5; mục tiêu, nội dung chƣơng trình hình học lớp 5; khái niệm và vai trò của kĩ năng và kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn trong dạy học.
- Làm rõ thực trạng việc dạy và học nội dung hình học lớp 5 tại trƣờng Tiểu học Việt Hùng – Đông Anh cùng với thực trạng của việc rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức hình học lớp 5 vào thực tiễn. Qua khảo sát, tôi nhận thấy việc sử dụng các biện pháp nhằm rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn cho học sinh trong dạy học nội dung hình học lớp 5 còn nhiều hạn chế.
Từ những vấn đề trên, tôi nhận thấy việc rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn cho học sinh trong dạy học môn Toán nói chung, nội dung hình học lớp 5 nói riêng là việc làm rất cần thiết. Trên cơ sở phân tích cơ sở lí luận và thực tiễn của việc rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức hình học lớp 5 vào thực tiễn cho học sinh, chúng tôi sẽ nghiên cứu và đề xuất một số biện pháp rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn cho học sinh.
CHƢƠNG 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ CỦA VIỆC RÈN LUYỆN KĨ NĂNG VẬN DỤNG KIẾN THỨC HÌNH
HỌC LỚP 5 VÀO THỰC TIỄN CHO HỌC SINH TIỂU HỌC