cảm, thái độ và tác phong mà môn vật lí có nhiều u thế để thực hiện: sự hứng thú, yêu thích KH, vận dụng KT để cải thiện đời sống, môi tr ờng, tác phong làm việc KH, tính trung thực…
1.2.2.2. Ban Khoa học xã hội và nhân văn:
Mục tiêu kiến thức của ban Khoa học xã hội và nhân văn cũng có đầy đủ các điểm nh đã nêu trong mục tiêu của ban Khoa học tự nhiên. Tuy nhiên, ch ơng trình coi trọng việc xây dựng một bức tranh đa dạng
1.3. Tầm quan trọng của PPTN trong NCKH và trong dạy học vật lí ở THPT trong dạy học vật lí ở THPT
• Theo các PPDH hiện đại, cần phải tổ chức quá trình
DH sao cho HS vừa nắm vững tri thức KH cơ bản vừa chiếm lĩnh đ ợc PPHĐ trong thực tiễn. Muốn vậy phải tổ chức quá trình DH t ơng tự nh quá trình tìm tòi của các nhà KH. Trong đó, KT về PPNT có ý nghĩa nh một KT công cụ, công cụ làm ra các ĐL, các KN vật lí.
• Ch ơng trình VLPT mới nhấn mạnh việc bồi d ỡng cho
HS các PPNTVL mà tr ớc hết là PPTN vì VLPT chủ yếu là vật lí thực nghiệm.
• PPTN là một trong những PP đặc thù của vật lí học,
là một PPNTKH, hình thành kiến thức bằng con đ ờng qui nạp từ một số lớn các HT đ ợc kiểm tra bằng TNKH và đ ợc khái quát thành các ĐL, các thuyết khoa học.
• PPTN là sự thống nhất giữa LT và thí nghiệm, nhằm
mục đích cuối cùng giúp con ng ời NT đúng đắn về thế giới tự nhiên. Cả LT và cả thí nghiệm là không thể thiếu đ ợc trong PPTN, ph ơng pháp nhận thức khoa học.
Câu hỏi thảo luận
1. Mục tiêu chung của ch ơng trình THPT mới? 2. Mục tiêu của ch ơng trình Vật lí THPT mới?