III/ Các hoạt động dạy học:
2. Dấu hiệu chia hết cho9.
Vd;áp dung nhận xét ta xét số 378 cĩ chia hết cho 9 hay khơng?số 253 cĩ chia hết cho 9 hay khơng?
theo nhận xét ta cĩ:
378=(3+7+8)+( số chia hết cho 9)= 18+(số chia hêt cho 9)
Số 378 chia hết cho9 vì cả hai số hạng cùng chia hết cho9.
Gv từ vd trên em nào cĩ thể k/l đợc về số chia hết cho 9?
Cho hs xét số 253 cĩ chia hết cho 9 hay khơng ? hs da ra K/L Cho hs làm ?1 sgk: Gọi hs trả lời gọi hs nhận xét bổ sung. 2 hs k/l 1; hs cả lớp tự làm ⇒ KL; Hs hoạt động cá nhân: 1 hs trả lời kq 1hs bổ sung *K/L 1:sgk 253 = (2+5+3)+(số chia hết cho9) = 10+( số chia hết cho9) số 253 khơng chia hết cho 9 vì cĩ một số hạng khơng chia hết cho 9,số hạng cịn lại chia hêt cho9. *K/L2:sgk * Q/T ; sgk. ?1 sgk: 621 ,6354là những số chia hết cho 9
số 1327;1205 khơng chia hết cho 9.
Hoạt động 3. Dấu hiệu chia hết cho 3.
Gv tổ chức các hoạt động tơng tự nh trên để đi đến kl1 và kl2;
Gv cho chia lớp thành hai dãy hs xét hai vd áp dụng nhận xét mở đầu ( mỗi dãy một câu) ghi ra phiếu đã chuẩn bị sẵn, kq của vd giai thích tại sao một số chia hết cho 9 thì chia hết cho 3?
Gv yc hs nêu KL - qui tắc sgk;
Gv cho hs làm ?2 sgk; 1 hs lên bảng làm bài số hs cịn lại làm bài tại chỗ.
Gv họi hs nhận xét bài làm của bạn.
gv bổ sung.
hs đọc nội dung bài sgk và đa ra kl
hs giải thích tại sao một số chia hết cho 9 thì chia hết cho 3 1hs nêu kl 2 sgk; 2 hs nêu qui tắc sgk; 1 hs lên bảng làm ?2 ; hs cịn lại làm bài vào vở; 2 hs nhận xét; nghe, ghi bài