2.1. Mẫu khách thể nghiên cứu
Trường TCSP mầm non Thái Bình cĩ khoảng 2000 học sinh theo học ở
các hệđào tạo từ sơ cấp đến đại học. Trong đĩ hệ trung học sư phạm chính quy 12+2 là hệ đào tạo chính của nhà trường. Khố học 2004-2006 hệ trung học sư
phạm chính quy 12+2 cĩ 250 học sinh. Trong 250 em đi thực tập tốt nghiệp cĩ 107 em thực tập ở nhĩm mẫu giáo 5-6 tuổi cịn lại thực tập ở nhĩm mẫu giáo 3 – 4 tuổi; 4 –5 tuổi và nhà trẻ. Do đĩ đề tài lấy 107 em thực tập ở nhĩm mẫu giáo 5-6 tuổi làm khách thể chính.
Đểđánh giá các mức độ thực hiện kỹ năng của học sinh chúng tơi đã chọn 27 giáo viên sư phạm phụ trách các đồn thực tập và giáo viên mầm non hướng dẫn thực hành làm khách thể phụ. Những giáo viên này đã cùng chúng tơi bàn bạc, thảo luận về những kỹ năng cơ bản nhất để đánh giá kỹ năng tổ chức trị chơi tốn học của học sinh.
Nhiệm vụ của đề tài là làm rõ thực trạng mức độ thực hiện kỹ năng tổ
chức trị chơi tốn học của học sinh và áp dụng một số biện pháp nâng cao mức
độ hình thành kỹ năng tổ chức trị chơi tốn học cho trẻ 5 – 6 tuổi, do đĩ chúng tơi đã chọn số trẻ 5 –6 tuổi của 18 nhĩm mẫu giáo (khoảng 500 trẻ) đểđánh giá kết quả tổ chức trị chơi tốn học của học sinh.
2.2. Nội dung nghiên cứu.
Để nghiên cứu cĩ trọng tâm, đánh giá mức độ thực hiện kỹ năng một cách chính xác và khách quan ở cả nhĩm đối chứng và nhĩm thực nghiệm, đề tài đã
đưa ra 5 trị chơi tốn học tiêu biểu, cĩ tính khái quát để cả 2 nhĩm đối chứng và thực nghiệm thực hiện. Vì tìm được nội dung của các trị chơi tốn học đối với học sinh là rất khĩ khăn. Hơn nữa giáo viên đánh giá cĩ người biết trị chơi tốn học nhưng cũng cĩ người biết rất lơ mơ về trị chơi tốn học do dĩ đề tài đã đưa vào 5 trị chơi tốn học để làm cơng cụ đánh giá mức độ thực hiện kỹ năng tổ
chức trị chơi tốn học của học sinh. Học sinh sẽ chọn 1 trong 5 trị chơi này để
thực hiện trên cơ sở đĩ giáo viên sẽđánh giá mức độ thực hiện các kỹ năng tổ chức trị chơi tốn học.
KILOB OB OO KS .CO M 2.2.1. 5 trị chơi tốn học cho trẻ 5-6 tuổi I- Trị chơi tìm đúng số nhà
Mục đích: Củng cố biểu tượng số tự nhiên từ 1-10, biểu tượng các số đã
được thêm bớt trong phạm vi 10. Rèn luyện khả năng quan sát của trẻ.
Chuẩn bị : Cơ giáo cĩ 4 cái nhà, trên mỗi nhà đều gắn 1 thẻ số (4 nhà gắn 4 thẻ số khác nhau).Thẻ số của cơ phải to, rõ ràng, đúng tiêu chuẩn sư phạm. Cháu: mỗi cháu cĩ một thẻ số (giống với 1 trong 4 thẻ số cĩ ở nhà của cơ giáo). Luật chơi: Trẻ phải chọn được đúng nhà cĩ thẻ số giống với thẻ số của mình. Ai tìm sai hoặc quá chậm là bị thua thì sẽ phải nhảy lị cị một vịng xung quanh các ngơi nhà.
Cách chơi: Cho trẻ đứng thành vịng trịn, cơ nĩi rõ luật chơi: hơm nay chúng ta sẽ đi tìm những nhà cĩ số giống với số mà các con cĩ trên tay. Trước khi đi tìm nhà các con nhìn xem trên tay mình cĩ thẻ số mấy. Bây giờ chúng ta
đi vịng trịn, vừa đi vừa hát bài “Đi chơi” khi nào cơ nĩi mưa to rồi thì các con phải tìm đúng nhà cĩ số giống trên tay các con. Nếu ai tìm sai hoặc quá chậm là thua, người đĩ phải nhảy lị cị một vịng xung quanh các ngơi nhà nhé .
Cơ cho trẻ chơi 3 – 4 lần (cĩ thểđổi thẻ sốở các nhà hoặc cho trẻđổi thẻ số cho nhau sau mỗi lần chơi để phát triển khả năng quan sát, khả năng chú ý).
Sau mỗi lần chơi cơ giáo nhận xét, cĩ thể nhận xét ở từng nhà hoặc cĩ thể
nhận xét chung với cả nhĩm, trẻ vẫn đứng nguyên ở từng nhà. Cơ nhận xét những cháu chơi đúng, những cháu chơi sai sẽ phải nhảy lị cị quanh nhĩm, các cháu khác sẽđọc bài thơ nhảy lị cị để kích thích bạn nhảy.
Trị chơi cĩ thể tổ chức ở phần 1, 3 của tiết học lập số mới hoặc thêm bớt, tìm số mới, hoặc cho trẻ chơi vào buổi chiều sau khi trẻ ngủ dậy.
Chú ý: Trị chơi này cĩ thể dùng để củng cố biểu tượng số lượng, hình dạng, kích thước, định hướng khơng gian (đây chính là 4 trị chơi khác nhau) .
KILOB OB OO KS .CO M
Mục đích: Củng cố biểu tượng số lượng từ 1 - 10. Rèn kỹ năng thêm bớt để được số mới. Phát triển khả năng quan sát, tính nhanh nhẹn hoạt bát của trẻ.
Chuẩn bị: Các cháu cĩ các thẻ số từ 1=>10 (một nửa nhĩm cĩ số từ 1=>5; một nửa nhĩm cĩ số 6=>10). Khuơn viên nhĩm học rộng rãi.
Luật chơi: Các cháu phải tìm được bạn cĩ thẻ số sao cho khi thêm thẻ số của mình vào của bạn ta được số mà cơ yêu cầu để kết thành bạn thân. Những bạn khơng tìm thấy bạn thân là những người thua cuộc, phải nhảy lị cị.
Cách chơi: Cơ cho trẻđứng thành vịng trịn rồi phổ biến luật chơi: Hơm nay chúng ta sẽ chơi trị chơi tìm bạn thân. Trên tay mỗi con cĩ các thẻ số, chúng ta nhìn xem là những thẻ số mấy (ví dụ: củng cố thêm bớt trong phạm vi 8 thì một nửa nhĩm cĩ thẻ số từ 1=>3; một nửa nhĩm cĩ thẻ số từ 4=>7). Các con đọc to số của mình lên nào. Bây giờ các con giơ số 1, 4 lên cho cơ rồi vừa đi vừa hát bài “Tìm bạn thân “. Khi cơ nĩi chúng ta tìm bạn cĩ số sao cho khi thêm số của mình vào số của bạn sẽ được số mới là số 8. Ai khơng tìm được bạn sẽ thua cuộc và sẽ phải nhảy lị cị.
Cơ cho trẻ chơi 3-4 lần, mỗi lần cơ thay đổi một luật riêng (thay đổi số
đầu tiên hoặc số cuối). Trị chơi này cĩ thể dùng để củng cố cả biểu tượng hình dạng, kích thước, định hướng khơng gian (đây chính là 4 trị chơi) . (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Trị chơi này cĩ thể tổ chức ở phần 1, 3 trong tiết học tốn hoặc chơi vào giờ
chơi dài buổi sáng hoạc buổi chiều sau khi trẻ ngủ dậy. III– Trị chơi “ Thỏ tìm chuồng”
Mục đích: Củng cố biểu tượng khối cầu, khối vuơng, khối tam giác, khối chữ nhật. Phát triển khả năng quan sát, so sánh, tính nhanh nhẹn, hoạt bát của trẻ.
Chuẩn bị: Cơ giáo chuẩn bị 4 chuồng, mỗi chuồng gắn 1 khối (khối cầu, khối vuơng, khối tam giác, khối chữ nhật). Mỗi trẻ cĩ 1 khối giống với 1 trong 4 khối ở 4 chuồng. Khuơn viên chỗ chơi rộng.
KILOB OB OO KS .CO M Luật chơi: Trẻ phải tìm được chuồng cĩ khối giống khối của mình, nếu tìm sai hoặc chậm sẽ thua cuộc, phải nhảy lị cị.
Cách chơi: Cho trẻ đứng theo hình vịng cung, cơ phổ biến luật chơi: Hơm nay cơ con mình cùng chơi trị chơi “Thỏ tìm chuồng”. Trên tay các con cĩ những khối gì nhỉ ? (trẻ nĩi tên các khối). Cịn cơ cĩ 4 chuồng, mỗi chuồng đ-
ược gắn một khối (khối vuơng, khối tam giác, khối chữ nhật, khối trụ). Các con nhìn tinh xem khối nào ở chuồng nào nhé. Bây giờ các con sẽ làm các chú thỏđi tắm nắng, vừa đi vừa hát bài “trời nắng, trời mưa” nhé. Khi nào cơ nĩi mưa to rồi thì các con phải tìm đúng chuồng của mình. Chuồng của các con cĩ khối giống với khối trên tay các con đang cầm. Con nào về sai hoặc chậm là thua cuộc thì phải nhảy lị cị đĩ.
Trị chơi được tiến hành 3 – 4 lần. Sau mỗi lần chơi cơ cho trẻ đổi khối cho nhau hoặc cơ đổi khối ở các chuồng.
Trị chơi này cĩ thể tổ chức ở phần 1, 3 của tiết học tốn hoặc chơi vào giờ chơi dài buổi sáng hoặc buổi chiều.
Trị chơi này cĩ thể chơi để củng cố biểu tượng số lượng, hình dạng, kích thước, định hướng khơng gian (đây cũng là 4 trị chơi).