- Áp d ng DHDA là một hư ng đi đ ng trong dạy học hưng chương tr nh Công nghệ hiện n y củ HS ph thông chư c quỹ th i gi n cho DHDA, mặt khác việc áp d ng DHDA vào đ i tư ng học sinh trư ng c n nhiều yếu t kh kh n v y, tôi xin đề uất một s định hư ng để v n d ng DHTDA vào ộ môn Công nghệ trư ng như s u:
- hi DHDA giáo viên ph i iết cách phân tích và lựa chọn những nội dung kiến thức, lựa chọn bài học phù h p và đư r dự án học t p phù h p vì không ph i chương nào, ài nào cũng c thể dạy đư c theo dự án.
- C nhiều cách khác nh u để t chức DHDA, c thể sử d ng c ài dạy; c thể t chức dạy trong một u i ngoại kh riêng nhưng cũng c thể lồng vào trong từng tiết dạy T y theo quĩ th i gi n, cách dạy mà G c thể điều chỉnh để kết qu dạy học t t hơn Trong tiết học G c n iết ác định từng m c th i điểm khác nh u, th i điểm nào là truyền th kiến thức cơ n, th i điểm nào là ắt t y vào thực hiện dự án
- Trong các môn học củ c TH T, Công nghệ là môn học ứng d ng – gắn v i cuộc s ng hàng ngày iệc kết h p “học và hành” c rất nhiều yếu t thu n l i để thực hiện DHDA đ i v i môn học cho phép kh i thác t i đ ưu thế củ DH này và đặc điểm n i t củ môn học ặc iệt chương tr nh Công nghệ c những nội dung rất g n gũi v i đ i s ng thực tế ây là điều kiện lí tư ng để tạo hứng th trong hoạt động học t p củ HS
- hi áp d ng DHDA vào chương tr nh Công nghệ, giáo viên c thể lự chọn áp d ng những dự án m ng tính chất để học sinh khám phá kiến thức m i hoặc dự án m ng tính chất để học sinh củng c kiến thức đ học
- Tuy nhiên n ện n đ s đ i tư ng học sinh là ngư i dân tộc ít c cơ hội tiếp c v i các thiết ị điện và điện tử cũng như công nghệ thông tin v v y c n áp d ng những dự án m ng tính chất để học sinh củng c kiến thức đ học và t n d ng l i thế trong chương tr nh Công nghệ s tiết ài t p và thực hành là tương đ i nhiều đây là điểm thu n l i để áp d ng DHDA
- Môn Công nghệ c ph thông c một đặc th rất g n gũi v i thực tế. hi áp d ng phương pháp dạy học theo dự án giáo viên c n lự chọn những những nội dung có kiến thức g n gũi v i học sinh, học sinh ứng d ng trong thực tế nhiều, th i lư ng tiết
ài t p thực hành nhiều, để triển kh i dạy học theo dự án í d như các linh kiện thiết ị điện, điện tử…
3. Những kiến nghị, đề xuất
Qu quá tr nh nghiên cứu và thực hiện đề tài, tôi c một vài đề uất như s u:
- C thể m rộng mô h nh DHDA cho tất c các môn học trong trư ng TH T, đặc iệt là khi dạy học các nội dung kiến thức phức h p c liên qu n đến thực tiễn.
- ể c thể v n d ng t t DH dự án th G ph i thực sự nghiên cứu để c đư c sự chuyển iến trong DH; mà điều này đ i hỏi ngư i G ph i thấm nhu n tư tư ng củ phương pháp DHDA Theo đ , c n c quá tr nh đào tạo G một cách ài n và thư ng uyên
- C n c sự đ u tư về cơ s v t chất và các phương tiện dạy học, tr ng thiết ị hiện đại để DHDA đạt đư c hiệu qu t i ưu Biên chế lại s HS trong từng l p để hỗ tr cho cho việc t chức các nh m học t p
+ i m i h nh thức kiểm tr đánh giá, nội dung kiểm tr c n ch trọng đến thực tiễn củ kiến thức mà các em đ đư c học
+ iệc áp d ng phương pháp DHDA khi dạy học một nội dung kiến thức nào đ là việc làm không đơn gi n, n liên qu n đến các yếu t khác như: nội dung kiến thức, điều kiện t chức dạy học cũng như đ i tư ng HS ể đạt đư c m c tiêu dạy học, ch ng tôi không tuyệt đ i h một phương pháp nào mà c n ph i h p v i các DH khác iệc v n d ng DHDA sẽ đạt đư c kết qu c o hơn khi c sự kết h p và phát huy ưu thế củ các DH truyền th ng
Trên thực tế, việc ứng d ng sáng kiến này m i chỉ trong một phạm vi hẹp, trong quá tr nh nghiên cứu để viết sáng kiến kinh nghiệm chắc chắn c n nhiều thiếu s t Tôi rất mong nh n đư c sự đ ng g p ý kiến từ B n giám hiệu và củ đồng nghiệp để đề tài đư c hoàn chỉnh và hiệu qu hơn
Tôi in chân thành c m ơn !
ện Biên Phủ, ngày 12 tháng 4 năm 2015
NGƢỜI VIẾT Đặng Thị Mai Đặng Thị Mai