văn bản”,qua việcsử dụng phương phỏp dạy học tớch cực đũi hỏi phải đảm bảo cỏc yếu tố sau:
- Thực tế hiện nay, bộ mụn Ngữ văn chưa được tất cả học sinh quan tõm đầu tư học tập đỳng mức như mụn Toỏn, Tiếng Anh…do đú người giỏo viờn phải cú phương phỏp giảng dạy phự hợp giỳp cỏc em yờu thớch học bộ mụn hơn. Phối hợp linh hoạt cỏc phương phỏp dạy học trong một tiết dạy, phải cú phương phỏp riờng và yờu cầu riờng đối với từng đối tượng học sinh sao cho phự hợp với khả năng tiếp thu kiến thức của cỏc em.
-Giỏo viờn căn cứ vào chương trỡnh, sỏch giỏo khoa, dựa vào chủ đề bài học,…để soạn giỏo ỏn dạy học thực hiện nội dung giỏo dục đảm bảo đỳng quy định của chương trỡnh.
- Áp dụng cỏc phương phỏp dạy học tớch cực đũi hỏi giỏo viờn phải mất nhiều thời gian chuẩn bị, đầu tư cho tiết giảng; chỳ ý phỏt huy tớnh tớch cực, tư duy sỏng tạo trong hoạt động nhúm của học sinh. Qua đú giỏo dục tớnh tập thể cho học sinh. Giỏo viờn phải phối hợp linh hoạt cỏc phương phỏp dạy học .
b. Đối với học sinh:
- Để đạt được kết quả, học sinh phải nỗ lực học tập, soạn bài đầy đủ, tớch cực hồn thành cỏc nhiệm vụ mà giỏo viờn giao cho.
- Bản thõn mỗi học sinh phải lập sổ tay văn học, sổ sưu tầm tranh ảnh để tớch lũy kiến thức cho tiết học.
c. Đối với tổ chuyờn mụn:
-Tổ chức thao giảng theo chuyờn đề hàng thỏng, đặc biệt chỳ ý cỏc văn bản khú soạn, khú dạy để cựng trao đổi , thống nhất phương phỏp dạy phự hợp nhất.
-Thường xuyờn tổ chức cỏc buổi ngoại khúa bộ mụn, tổ chức thi tỡm hiểu về văn học Bỡnh Định.
d. Đối với nhà trường:
- Phải cú phương tiện dạy học là mỏy chiếu.Trờn thực tế mỏy chiếu cũn hạn chế.
-Trong thư viện nờn cú cỏc tạp chớ như tạp chớ văn học nghệ thuật, tạp chớ văn húa, tạp chớ văn học và tuổi trẻ để giỏo viờn và học sinh tham khảo, cập nhật thụng tin văn.
-Tổ chức cỏc buổi ngoại khúa văn học địa phương, những buổi tham quan thực tế cỏc danh lam thắng cảnh, di tớch lịch sử văn húa của địa phương hoặc tổ chức tọa đàm với cỏc văn nghệ sĩ địa phương,… nhằm tạo hứng thỳ học tập, nõng cao hiểu biết về văn húa nghệ thuật của địa phương cho học sinh.
e.ẹoỏi vụựi ngaứnh giaựo dúc: ẹầu tư thờm băng hỡnh, tư liệu, tranh ảnh để phục vụ trong quỏ trỡnh giảng dạy.
Trờn đõy là những kinh nghiệm mà chỳng tụi đĩ rỳt ra được qua thực tiễn nhiều năm giảng dạy Ngữ văn ở THCS. Những kinh nghiệm mà chỳng tụi đĩ trỡnh bày cũng chỉ mới là bước đi ban đầu của tụi trong cụng việc giảng dạy văn bản. Thành cụng từ những kinh nghieọm ấy cú thể chưa nhiều lắm nhưng cũng tạo được ớt nhiều hứng thỳ cho HS trong tiếp nhận tỏc phẩm văn
chương, gúp phần nõng cao chất lượng bộ mụn của trường. Trong phạm vi bài viết này, chắc rằng nội dung và giải phỏp cũn nhiều thiếu sút, rất mong lĩnh đạo Ngành cựng cỏc đồng nghiệp tham khảo và cú ý kiến đúng gúp, phản hồi để cụng việc giảng dạy Ngữ văn của chỳng ta được tốt hơn.
Mỹ Thành, ngày 29 thỏng 5 năm 2012 Người viết Lẽ Thũ Nghi Xuãn
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Tài liệu bồi dưỡng thường xuyờn cho giỏo viờn THCS ( Vụ giỏo dục Trung học) 2. Lý luận phương phỏp dạy học Văn, ( TS Mai Xũn Miờn ).
3. Tạp chớ văn học.
4. Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng mụn Ngữ văn THCS. ( Bộ giỏo dục và đào tạo )
5. Tài liệu tập huấn giỏo viờn “Dạy học tớch cực- Một sú phương phỏp và kĩ thuật dạy học.” (Bộ giỏo dục và đào tạo).
MỤC LỤC
PHẦN A. MỞ ĐẦU Trang
I. Đặt vấn đề 1
1. Thực trạng của vấn đề 1
2. í nghĩa và tỏc dụng của giải phỏp mới 7
3. Phạm vi nghiờn cứu của đề tài 7
II. Phương phỏp tiến hành 7
1.Cơ sở lý luận và thực tiễn 7
2. Cỏc biện phỏp tiến hành, thời gian tạo ra giải phỏp 9
PHẦN B. NỘI DUNG 10
I. Mục tiờu ( nhiệm vụ của đề tài) 10
II.Mụ tả giải phỏp của đề tài 10 1. Thuyết minh tớnh mới 10
2. Khả năng ỏp dụng 32
3. Lợi ớch kinh tế - xĩ hội 33
PHẦN C . KẾT LUẬN 38
- Những điều kiện, kinh nghiệm ỏp dụng, sử dụng giải phỏp 38
- Những triển vọng trong việc vận dụng và phỏt triển giải phỏp 38