II. PHẦN NỘI DUNG
d. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp
Các giải pháp tôi trình bày trên đây có quan hệ với nhau. Để giúp học sinh học tốt thì việc dạy cho các em nắm chắc mối quan hệ giữa các công thức, việc sửa chữa những nhầm lẫn phải tiến hành kịp thời, thường xuyên.
Giáo viên cần nghiên cứu, xác định đúng trọng tâm của từng dạng bài. Đối với các bài tập trong sách giáo khoa, nên hướng dẫn học sinh lập luận để tìm ra ngay lời giải và cách giải, cũng có thể tìm ra cách giải ngắn gọn nhờ suy luận. Trước hết học sinh phải làm thành thạo các bài tập áp dụng trực tiếp công thức tính diện tích, sau đó mới vận dụng để làm các bài dạng khó hơn.
Khi dạy các bài toán hình, giáo viên cần hướng dẫn học sinh vẽ hình cẩn thận, xác định yêu cầu, phát hiện ra các tình huống quen thuộc, phát biểu dưới dạng bài toán quen thuộc và áp dụng các công thức để giải bài toán theo quy trình.
Để có chất lượng giảng dạy cao, giáo viên phải đi sâu nghiên cứu tìm tòi phương pháp giải phù hợp nhất với nội dung từng dạng bài, phù hợp với từng đối tượng học sinh. Khi đánh giá bài làm của học sinh, theo Thông tư 30/2014, giáo
viên không chỉ đưa ra lời nhận xét đúng hoặc sai mà cần chỉ rõ cho các em thấy các em làm đúng đến mức độ nào theo chuẩn kiến thức kĩ năng của từng bài. Nếu em nào giải chưa đúng phải chỉ rõ em còn nhầm ở đâu (áp dụng công thức, đổi đơn vị đo hay chia hình…) và chỉ ra biện pháp giúp em đó khắc phục.
