Phương phâp chủ yếu được sử dụng lă lăm mẫu trín câc ví dụ cụ thể. Từ đĩ phương phâp hướng dẫn học sinh câch đặt tính vă tính. Đối với những trường hợp cần lưu ý như: phĩp chia cĩ chữ số 0 ở thương, ước lượng thương chưa hết, nhớ khi nhđn chưa đúng… Giâo viín thường đưa ra câc băi tập dưới dạng Test để lưu ý học sinh câch lăm đúng.
Do đĩ, khi sử dụng biện phâp dạy học phĩp nhđn, phĩp chia số tự nhiín ở lớp 3 phải quan tđm đến đặc điểm nhận thức của học sinh (tư duy cụ thể phât triển hơn tư duy trừu tượng, tri giâc bằng nhiều giâc quan…) từ đĩ quyết định sử dụng câc phương phâp dạy học kích thích tư duy trừu tượng, khả năng so sânh, khâi quât hô, tổng hợp hô… cho học sinh.
Kết luận
Với nội dung về phĩp nhđn, phĩp chia câc số tự nhiín ở lớp 3, để hình thănh kiến thức mới cho học sinh thì phương phâp chủ yếu lă trực quan kết hợp lăm mẫu; để rỉn kỹ năng thì phương phâp chủ yếu lă thực hănh - luyện tập. Tuy nhiín, trong quâ trình học sinh thực hănh luyện tập, giâo viín phải tăng dần mức độ, yíu cầu, độ khĩ của băi tập; tạo điều kiện cho học sinh tự huy động kiến thức sẵn cĩ để lăm băi; đồng thời rỉn cho học sinh khả năng tự kiểm tra, đânh giâ mình vă đânh giâ lẫn nhau.
Khi sử dụng phương phâp dạy học phĩp nhđn, phĩp chia số tự nhiín ở lớp 3 người ta đê quan tđm đến đặc điểm nhận thức của học sinh (tư duy cụ thể phât triển hơn tư duy trừu tượng, tri giâc bằng nhiều giâc quan…) vă đê cĩ sử dụng câc phương phâp dạy học kích thích tư duy trừu tượng, khả năng so sânh, khâi quât hô, tổng hợp hô… cho học sinh.
29 CHƯƠNG 3
THỰC TRẠNG DẠY HỌC PHĨP NHĐN, PHĨP CHIA CÂC SỐ TỰ NHIÍN Ở LỚP 3
Trong thời gian thực tập tại Trường Tiểu học Uy Nỗ (Đơng Anh - Hă Nội), qua tiếp xúc với học sinh vă trao đổi với giâo viín, tơi đê rút ra được một số nhận xĩt về thực trạng dạy học phĩp nhđn, phĩp chia câc số tự nhiín ở lớp 3. Mong rằng những thực tế năy giúp ích khi giảng dạy nội dung kiến thức năy cho học sinh.