8. Cấu trúc luận văn
1.2.2.Quy trình tổ chức thực hiện PBL
Dựa trên cấu trúc của PBL, để thuận lợi trong việc tổ chức các hoạt động dạy học, có thể chia tiến trình dạy học theo PBL thành 3 bước được biểu diễn bằng sơ đồ sau:
Cách thức tiến hành cụ thể như sau:
Bước 1. Lập kế hoạch
Đây là bước đầu tiên quan trọng, GV cần tổ chức cho HS cùng tham gia đề xuất, lựa chọn chủ đề, xác định mục tiêu cần hướng tới, dự kiến sản phẩm, cách triển khai thực hiện hoàn thành dự án, thời gian thực hiện và hoàn thành dự án.
1.1. Lựa chọn chủ đề
GV linh hoạt lựa chọn nội dung bài học/ chủ đề cần hấp dẫn khơi gợi sự hứng thú, tính tò mò ham hiểu biết của HS. Chủ đề có thể khởi đầu bằng một ý tưởng liên quan đến nội dung học tập, gắn với thực tiễn mà HS quan tâm. Đôi khi việc xác định chủ đề lại xuất phát từ phía HS.
Bước 1: Lập kế hoạch 1.1 Lựa chọn chủ đề
1.2 Xác định mục tiêu dự án 1.3 Xây dựng kế hoạch thực hiện
Bước 2: Thực hiện dự án
2.1 Thu thập và xử lý thông tin 2.2 Tổng hợp thông tin
2.3 Xây dựng sản phẩm
Bước 3: Nghiệm thu sản phẩm. Hợp thức hóa kiến thức
3.1 Báo cáo trình bày sản phẩm 3.2 Đánh giá, rút kinh nghiệm 3.3 Hợp thức hóa kiến thức
1.2. Xác định mục tiêu dự án
Từ chủ đề lớn, GV tổ chức hướng dẫn HS phát triển tìm các tiểu chủ đề, là vấn đề nghiên cứu cụ thể, là mục tiêu của các dự án. Sau khi tìm được các tiểu chủ đề, GV yêu cầu HS lựa chọn tiểu chủ đề theo sở thích và yêu cầu các HS cùng sở thích về một tiểu chủ đề tạo thành một nhóm.
1.3. Xây dựng kế hoạch thực hiện
Từ các tiểu chủ đề, các HS cùng một nhóm thảo luận lập kế hoạch thực hiện dự án dưới sự hướng dẫn của GV. Khi xây dựng kế hoạch cần xác định các nhiệm vụ cần thực hiện để đạt được mục tiêu, đồng thời phân công các thành viên trong nhóm ai sẽ làm nhiệm vụ gì và thời gian hoàn thành, xác định phương tiện hỗ trợ, vật liệu, kinh phí, dự kiến sản phẩm và phương pháp tiến hành.
Sau khi lập kế hoạch thực hiện, các nhóm cử đại diện trình bày, các nhóm khác và GV bổ sung ý kiến, HS chỉnh sửa và hoàn thiện kế hoạch.
Bước 2. Thực hiện dự án
Khi các nhóm đã hoàn thiện kế hoạch thực hiện dự án, GV hướng dẫn HS cách thực hiện dự án.
2.1. Thu thập và xử lý thông tin
Thu thập thông tin theo nhiệm vụ được phân công trong nhóm, có thể thu thập thông tin từ sách, báo, tranh ảnh, internet, hoặc làm thực nghiệm. Các phương tiện hỗ trợ cần sử dụng như máy ảnh, camera, máy vi tính…
Sau khi đã thu thập được các dữ liệu, cần tiến hành xử lý dữ liệu. Các thành viên trong nhóm thường xuyên trao đổi thảo luận để tập hợp dữ liệu, giải quyết vấn đề, kiểm tra tiến độ. Đồng thời xin ý kiến, trao đổi, sự giúp đỡ kịp thời từ phía với GV để đảm bảo tiến độ và hướng đi của dự án.
2.2. Tổng hợp thông tin
Sau khi xử lý, tập hợp các thông tin, các thành viên trong nhóm đi đến sự thống nhất các nội dung sẽ được trình bày trong dự án.
2.3. Xây dựng sản phẩm
Tổng hợp tất cả các kết quả đã phân tích thành sản phẩm cuối cùng, sản phẩm cuối cùng có thể được trình bày dưới nhiều dạng khác nhau như bài thuyết trình, biểu diễn (đóng kịch, hát, múa…), trưng bày triển lãm (tranh ảnh, báo tường, mô hình…), powerpoint…
Bước 3. Nghiệm thu sản phẩm. Hợp thức hóa kiến thức 3.1. Báo cáo trình bày sản phẩm
Các nhóm phân công thành viên tham gia trình bày báo cáo, sản phẩm dự án có thể trình bày trong lớp, có thể được giới thiệu trước toàn trường hay ngoài xã hội.
3.2. Đánh giá, rút kinh nghiệm
Sau khi các nhóm trình bày báo cáo, các nhóm sẽ tự đánh giá, các nhóm đánh giá lẫn nhau và GV đánh giá các nhóm về quá trình thực hiện dự án. Từ đó rút ra những kinh nghiệm cho việc phát triển dự án hoặc việc thực hiện các dự án tiếp theo. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
3.3. Hợp thức hóa kiến thức
GV đút kết lại những kiến thức trọng tâm thông qua thực hiện dự án. Việc phân chia các bước tiến hành dạy học theo PBL trên đây chỉ mang tính tương đối. Quá trình tự kiểm tra và điều chỉnh cần được thực hiện trong tất cả các bước tiến hành của dự án.