+ Bƣớc 1: Nhà trƣờng đầu tƣ ngân sách và giao trách nhiệm cho giảng viên, chuyên gia có trình độ soạn thảo nội dung kiến thức đầy đủ và phù hợp với những chuẩn kiến thức thuộc các bộ môn nghiệp vụ( minh chứng cho và phù hợp với những chuẩn kiến thức thuộc các bộ môn nghiệp vụ( minh chứng cho
28
các tiêu chí) có thể sử dụng chung cho tất cả các trƣờng đào tạo giáo viên, trƣớc hết là cho trƣờng ĐHSP.TP Hồ Chí Minh.
+ Bƣớc 2: Triển khai thử nghiệm trong trƣờng thực hiện giảng dạy kiến thức và rèn luyện kỹ năng theo chuẩn thống nhất, dần thực hiện định lƣợng các tiêu chí theo thang điểm cụ thể ( tính trọng số cho từng tiêu chí). định lƣợng các tiêu chí theo thang điểm cụ thể ( tính trọng số cho từng tiêu chí).
+ Bƣớc 3: Thử nghiệm đánh giá kết quả nghiệp vụ sƣ phạm đối với sinh viên trƣớc khi ra trƣờng bằng các chỉ số điểm tích lũy từ các tiêu chí ( tổng hợp ở các môn nghiệp vụ liên quan và kỹ năng) theo bậc thang điểm cụ thể. chí ( tổng hợp ở các môn nghiệp vụ liên quan và kỹ năng) theo bậc thang điểm cụ thể.
+ Bƣớc 4: Bổ sung sửa chữa, hoàn thiện hệ thống chuẩn kiến thức và kỹ năng với các trọng số định lƣơng hợp lý nhất để có thể đánh giá chính xác hơn về năng lực nghiệp vụ sƣ phạm của sinh viên khi ra trƣờng. Tiến tới in tài liệu cho sử dụng rộng rãi ở các trƣờng. chính xác hơn về năng lực nghiệp vụ sƣ phạm của sinh viên khi ra trƣờng. Tiến tới in tài liệu cho sử dụng rộng rãi ở các trƣờng.
29
KẾT LUẬN
Mục tiêu chính của đề tài là xây dựng chuẩn kiến thức và kỹ năng nghiệp vụ sƣ phạm tại trƣờng ĐHSP TP Hồ Chí Minh. Vì vậy một số nội dung có liên quan ở phân cơ sở lý luận và hiện trạng về đào tạo, rèn luyện nghiệp vụ sƣ phạm ở trƣờng ĐHSP TP. Hồ Chí Minh, nhóm tác nội dung có liên quan ở phân cơ sở lý luận và hiện trạng về đào tạo, rèn luyện nghiệp vụ sƣ phạm ở trƣờng ĐHSP TP. Hồ Chí Minh, nhóm tác giả chỉ nêu ra những nội dung cơ bản làm cơ sở và xác định vai trò quan trọng của việc rèn luyện nghiệp vụ sƣ phạm trong quá trình đào tạo. Những khảo sát các đối tƣợng Cán bộ quản lý, Giáo viên THPT và Sinh viên năm thứ 4( cuối khóa) làm cơ sở để xác định mức độ hiểu biết, nhận thức của họ về sự cần thiết của các nội dung kiên thức và kỹ năng cân phải đƣợc rèn luyện trong quá trình đào tạo ở trƣờng đại học, giảng dạy ở trƣờng phổ thông nhằm khẳng định độ tin cậy của những tiêu chuẩn và những tiêu chí về kiến thức và kỹ năng về nghiệp vụ sƣ phạm mà nhóm thực hiện đề tài đã xây dựng.
Kết quả nghiên cứu đã khẳng định sự cần thiết của quá trình đào tạo giáo viên phải đảm bảo trang bị những kiến thức chung có liên quan nhƣ: khoa học cơ bản, khoa học cơ sở của chuyên ngành, khoa học chuyên ngành, khoa học về con ngƣời..Đặc biệt là nhóm môn khoa học về nhƣ: khoa học cơ bản, khoa học cơ sở của chuyên ngành, khoa học chuyên ngành, khoa học về con ngƣời..Đặc biệt là nhóm môn khoa học về con ngƣời là Tâm lý học, Giáo dục học, lý luận dạy học bộ môn (phƣơng pháp giảng dạy).
Chuẩn kiến thức và kỹ năng xây dựng đƣợc thể hiện theo các nhóm tiêu chuẩn và tiêu chí kiến thức và kỹ năng: - Nhóm tiêu chuẩn và tiêu chí về kiến thức tâm lý học gồm 12 tiêu chuẩn với 44 tiêu chí. - Nhóm tiêu chuẩn và tiêu chí về kiến thức tâm lý học gồm 12 tiêu chuẩn với 44 tiêu chí.
- Nhóm tiêu chuẩn và tiêu chí về kiến thức giáo dục học gồm 13 tiêu chuẩn với 35 tiêu chí. - Nhóm tiêu chuẩn về kỹ năng nghiệp vụ sƣ phạm gồm :