III.1 Kết luận:
Đề tài “Kinh nghiệm nâng cao hiệu quả việc dạy Từ loại trong phân môn luyện từ và
câu lớp 4” đã áp dụng trong nhiều năm qua và luôn được sự ủng hộ của BGH, các thầy cô
giáo trong khối. Vì thế, chất lượng làm bài về từ loại của học sinh lớp tôi giảng dạy đã đạt kết quả tốt, chất lượng môn Tiếng việt năm sau cao hơn năm trước.
Đề tài là kinh nghiệm của bản thân trong quá trình giảng dạy. Để học sinh lớp 4 luôn hứng thú với phân môn luyện từ và câu, đặc biệt là học về danh từ, động từ, tính từ thì giáo viên luôn trau dồi, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ. Hướng dẫn học sinh học tập phải cụ thể, rõ ràng, có sức cuốn hút học sinh ….
Giáo viên phải đổi mới phương pháp dạy học. Biết phát huy tính tích cực của học sinh, tạo bầu không khí sôi nổi, kích thích hứng thú học tập và nâng cao ý thức tự giác của học sinh. Luôn động viên, khuyến khích các em kịp thời, giúp đỡ những học sinh có vướng mắc trong làm bài, giúp học sinh tự tin, biết chia sẻ với bạn… Về học sinh: hứng thú hơn vì các em biết các kiến thức về danh từ, động từ, tính từ, tự tin thể hiện khả năng của mình, được hỗ trợ bạn, được khen và nêu gương…
Đề tài đã được tôi áp dụng trong nhiều năm, đã mang lại hiệu quả rõ rệt. Tuy nhiên vẫn mong sự đóng góp quý báu của đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn.
III.2 Kiến nghị:
- Đối với giáo viên: Cần quan tâm giúp đỡ các em học sinh, luôn trau dồi chuyên môn nghiệp vụ để nâng cao tay nghề. Luôn tham khảo tài liệu để tự học hỏi, rèn luyện, để có kiến thức vững chắc hơn.
- Đối với nhà trường: Cần tạo điều kiện giúp đỡ, hỗ trợ tổ chức các buổi chuyên đề nhằm giúp giáo viên dạy tốt phân môn luyện từ và câu.
Người thực hiện
Nguyễn Thị Minh NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG ... ... ... ... ... ... ...
TÀI LIỆU THAM KHẢO
• Tài liệu Tâm lý giáo dục
• Dạy và học môn Tiếng việt ở tiểu học theo chương trình mới.
• Dạy luyện từ và câu cho học sinh tiểu học
• Dạy trẻ phương pháp tư duy
• Phương pháp dạy học tiếng việt 2
• Tiếng Việt lí thú
• Báo thế giới trong ta
• Tạp chí giáo dục
• Tài liệu bồi dưỡng phương pháp dạy học Tiếng Việt cho giáo viên tiểu học
• Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng các môn học ở tiểu học.
• Sách Tiếng Việt 4 tập 1, tập 2.
• Hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học các môn học cấp tiểu học.
• Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 8 năm 2014 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo. MỤC LỤC Trang I. PHẦN MỞ ĐẦU ...1 I.1 Lí do chọn đề tài ... 1
I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài...1
I.3 Đối tượng nghiên cứu... 2
I.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu... 2 (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
I.5 Phương pháp nghiên cứu... 2
II.PHẦN NỘI DUNG... 3
II.1 Cơ sở lý luận... 3
II.2 Thực trạng... 4
a. Thuận lợi – Khó khăn... 4
b. Thành công – hạn chế... 5
c. Mặt mạnh – mặt yếu... 6
d. Các nguyên nhân, các yếu tố tác động... 6
e. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra...7
II.3 Những giải pháp, biện pháp... 8
a)Mục tiêu của những giải pháp, biện pháp……… 9
b) Nội dung và cách thực hiện giải pháp, biện pháp………. 9
Biện pháp thứ nhất: Tăng cường việc đổi mới phương pháp dạy học, khắc phụ thời lượng dạy phân môn luyện từ và câu phần Từ loại ………...9
Biện pháp thứ hai: Rèn sự tự tin, chia sẻ của học sinh với bạn nâng cao chất lượng học tập trong lớp
………...10
Biện pháp thứ ba: Giúp học sinh ghi nhớ đặc điểm của từ loại. ………. 11
1. Cung cấp kiến thức về danh từ, động từ, tính từ cho học sinh ………....11
1.1 Danh từ……….. 11
1.2 Động từ……….. 13
1.3 Tính từ……… 15
2. Khả năng kết hợp của các từ loại... 16
2.1 Khả năng kết hợp của danh từ……… …17
2.2 Khả năng kết hợp của động từ……….17
2.3 Khả năng kết hợp của tính từ……… 17
3. Phân biệt từ loại với các từ loại khác hoặc phân biệt từ loại với đại từ, số từ……… 18
3.1 Đối với danh từ………. 18
3.2 Đối với động từ………. 19
3.3 Đối với tính từ……….. 19
3.4 Phân biệt từ loại với nhau theo mục đích sử dụng……….. 19
4. Củng cố kiến thức về từ loại bằng hình thức trò chơi... 21 (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
4.1 Tìm danh từ, động từ, tính từ theo từ loại cho trước……….. 22
4.2 Thi kể về các danh từ, động từ, tính từ quanh em………23
4.3 Thi nói câu có danh từ, động từ, tính từ……… 24
4.4 Thi tìm danh từ, động từ, tính từ trong đoạn thơ, đoạn văn……….25
c) Điều kiên để thực hiện giải pháp, biện pháp………26
d) Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp………..27
e) Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề cần nghiên cứu……….27
II.4 Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu…... 28
III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ...29
III.1 Kết luận ...29