3.1. Mục đích của thực nghiệm sư phạm
Sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan đã soạn thảo và sử dụng trên máy tính đưa vào thực nghiệm sư phạm nhằm các mục đích sau:
Đánh giá chất lượng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan đã soạn để từ đó điều chỉnh, bổ sung, hoàn thiện hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan.
Đánh giá các thông tin phản hồi của từng câu trong hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan có phù hợp để học sinh tự kiểm tra- đánh giá hay không.
Đánh giá việc cụ thể hóa mục tiêu kiến thức thành các yêu cầu cụ thể (câu hỏi tự vấn) có giúp học sinh tự điều chỉnh kiến thức, kỹ năng, phương pháp học tập, nhờ đó mà kết quả học tập tốt hơn hay không.
Đánh giá sự phù hợp của phần mềm với mục tiêu đã đề ra, qua đó tiến hành chỉnh sữa, bổ sung nội dung phần mềm.
3.2. Đối tượng của thực nghiệm sư phạm
Tiến hành thực nghiệm với 28 học sinh lớp 10D4 trường Trung học phổ thông Lê Quý Đôn khi đang học phần “ Nhiệt học” trong chương trình Vật lý 10-Cơ bản. Thời gian thực nghiệm từ 15/3/2008 đến 30/4/2008.
3.3. Phương pháp thực nghiệm sư phạm 3.3.1. Tổ chức thực nghiệm 3.3.1. Tổ chức thực nghiệm
Phần mềm trên tổ hợp học sinh khoảng 28 em theo các bước sau:
Học sinh tự tổ hợp câu hỏi dựa trên các mục tiêu kiến thức cụ thể .
Khi trả lời học sinh nhận được thông tin phản hồi và tự điều chỉnh trong khoảng thời gian nhất định.
Sau đó học sinh tự tổ hợp câu hỏi dựa trên các mục tiêu đã chọn lần trước nhưng câu hỏi đã được phần mềm xáo trộn.
Giáo viên so sánh sự khác nhau giữa hai lần kiểm tra để xem xét hệ thống câu hỏi, hệ thống thông tin phản hồi ứng với từng câu hỏi.
Giáo viên đánh giá sơ bộ sự tự điều chỉnh của học sinh. Trên cơ sở đó chúng tôi tiến hành thực nghiệm theo các giai đoạn sau:
Giai đoạn 1: trong quá trình học chương V-Chất khí, học sinh được lên phòng máy để làm trắc nghiệm trong 1 tiết. Trong tiết đó, học sinh có thể tự chọn số câu hỏi tùy chọn theo từng mục tiêu mà mình cần nắm, hay những mục tiêu mà
bản thân học sinh chưa hiểu rõ. Sau một tuần học sinh trở lại phòng máy để làm lại chương V theo các mục tiêu cũ hay các mục tiêu mới.
Giai đoạn 2: trong quá trình học chương VI-Cơ sở của nhiệt động lực học, học sinh được lên phòng máy để làm trắc nghiệm trong 1 tiết. Sau một tuần học sinh trở lại phòng máy để làm lại chương VI.
Giai đoạn 3: trong quá trình học chương VII-Chất rắn- Chất lỏng và sự chuyển thể, học sinh được lên phòng máy để làm trắc nghiệm trong 1 tiết. Sau một tuần học sinh trở lại phòng máy để làm lại chương VII.
Giai đoạn 4: sau đó học sinh được lên phòng máy mỗi tuần 1 tiết để tự củng cố, tự điều chỉnh kiến thức và chuẩn bị thi học kì II.
3.3.2. Nhận xét kết quả thực nghiệm
Bảng 3.1: Thống kê kết quả tự kiểm tra của học sinh theo từng mục tiêu của chương V Mục tiêu 5.1 5.2 5.3 5.4 5.6 STT Lần 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 Phạm Tuấn Anh 6.0 10 6.0 10 8.0 10 2 Lê Đình Bách 10 10 5.0 6.6 2.0 7.5 3 Nguyễn Xuân Bách 10 10 7.5 10 6.0 6.6 4 Trần Nguyên Bình 5.0 10 3.3 10 5.0 5.0
5 Phạm Đoàn Thái Châu 10 10 10 10
6 Nguyễn Quốc Duy 5.0 6.6 3.3 3.3 3.3 10 7 Bùi Thị Thu Hà 7.5 7.5 2.5 6.6 6.6 10 8 Trần Thị Minh Hà 6.6 8.0 7.5 3.3 3.3 7.5 9 Đặng Quốc Ngọc Hiệp 6.0 7.1 6.6 6.0 6.2 7.1 10 Lê Huỳnh Quốc Huy 6.0 8.0 8.0 10 8.3 6.6 11 Lê Kim 6.6 8.3 3.3 6.6 8.3 10
12 Bùi Thiên Lan 5.0 5.0 7.5 6.0 6.6 7.5
13 Hồ Dũng Linh 3.3 10 3.3 10 6.6 3.3
14 Đào Hồng Lĩnh 3.3 6.6 3.3 4.5 2.5 3.3
15 Võ Ngọc Minh 8.0 8.3 3.3 7.5 7.5 10
16 Nguyễn Hoàng Nam 6.0 5.0 2.5 6.0 6.0 8.3
17 Lâm Kim Ngân 4.0 6.6 5.0 5.0 7.5 10
18 Võ Mai Nguyên 8.0 8.0 4.0 10 5.0 7.5
19 Vũ Thị Minh Phương 7.5 6.6 10 4.0 2.5 7.5
20 Phan Vũ Quân 6.3 10 3.3 6.6 7.5 7.5