+ Qua thực tế giảng dạy và quỏ trỡnh nghiờn cứu thực nghiệm tụi nhận thấy. Muốn giỳp học sinh giải tốt toỏn chuyển động đều, giỏo viờn phải khụng ngừng đổi mới PPDH tỡm ra cỏch thức riờng phự hợp với nội dung từng bài giảng và đối tượng học sinh. Giỏo viờn phải giỳp học sinh nắm vững hệ thống cụng thức liờn quan và mối quan hệ giữa cỏc thành phần cụng thức đú. Phõn loại toỏn chuyển động đều thành từng loại nhỏ để hướng dẫn cỏc em rốn kĩ năng đổi đơn vị đo, kĩ năng tớnh toỏn, kĩ năng trỡnh bày theo trỡnh tự từ đơn giản đến phức tạp. Đồng thời trong quỏ trỡnh giảng dạy, giỏo viờn phải thực sự coi học sinh là trung tõm của quỏ trỡnh dạy học tạo điều kiện cho cỏc em tham gia vào hoạt động học tập.
+ Bài tập phải cú hệ thống từ dễ đến khú và luyện tập riờng từng kiểu bài và luyện tập phối hợp để rốn tư duy linh hoạt cho học sinh.
+ Kết hợp học mới ụn cũ để học sinh luụn luụn được củng cố kiến thức. + Học sinh phải chăm chỉ, chủ động nắm kiến thức, hăng hỏi làm bài, tỡm cỏch khắc sõu kiến thức
Vấn đề tụi nghiờn cứu ỏp dụng phự hợp với học sinh đại trà. Đối với học sinh khỏ giỏi cũn nhiều dạng bài tập phức tạp, nõng cao hơn. Tụi sẽ tiếp tục nghiờn cứu trong thời gian tới để cú thể đưa ra cỏc phương phỏp phự hợp dựa trờn cơ sở học sinh nắm chắc cỏc dạng toỏn cơ bản về toỏn chuyển động đều mà tụi đó đề cập trong chuyờn đề lần này.
XÁC NHẬN CỦA TRƯỜNG TTSP
Thỏi Bỡnh , ngày 26 thỏng 12 năm 2011
Hiệu trưởng
Đặng Thị Ly