- Bảy là: Chọn những cán bộ, đảng viên có năng lực, phẩm chất tốt, nhiệt
3.5.Xây dựng và hoàn thiện hệ thống chính sách đối với cán bộ giáo viên.
- Tăng thu nhập cho đội ngũ cán bộ giáo viên bằng việc hoàn thiện lộ trình tăng lương và các khoản phụ cấp, trợ cấp đối với nhà giáo đồng thời cần
bổ sung cơ chế, chính sách đãi ngộ, ưu đãi về phúc lợi đặc thù đối với đội ngũ cán bộ giáo viên tương xứng với thành tích và năng lực cá nhân của họ. Có như vậy giáo viên mới có thể sống được với nghề dạy học, giữ vững và nâng cao lòng yêu nghề và hạn chế được tình trạng chán nghề, dạy thêm, bỏ nghề hoặc làm thêm các việc khác để kiếm sống ảnh hưởng đến uy tín, nhân cách nhà giáo…
- Cải thiện điều kiện lao động của giáo viên, một phần trong đó cũng là
điều kiện học tập của học sinh, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục. Những việc
cụ thể cần tiến hành là:
+ Thực hiện một cách quyết liệt quyết định về sĩ số, ban hành quy định cấm tổ chức lớp học vượt quá sĩ số tối đa
+ Sửa đổi định mức giờ làm việc tối đa của giáo viên không cao hơn so với số giờ làm việc của công chức/ viên chức.
+ Sửa đổi lề lối làm việc để họp hành và hoạt động ngoại khóa không tạo thành gánh nặng đối với giáo viên, gây cản trở việc thực hiện nhiệm vụ chính là giảng dạy.
+ Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia các hoạt động văn hóa (tham quan bảo tàng, xem biểu diễn nghệ thuật, tham gia các hoạt động thể dục, thể thao, cao hơn là tham quan, du lịch, ….) cũng cần được xem là các hoạt động có tác dụng “nâng cao trình độ nghề nghiệp của giáo viên”
- Về thi đua, khen thưởng: Cần có các chính sách để động viên và lôi kéo mọi giáo viên tham gia vào hoạt động thi đua. Các chính sách đó phải tạo ra các động lực cả về tinh thần và vật chất cho người giáo viên khi tham gia phong trào thi đua. Vì vậy việc xét tặng các danh hiệu Nhà giáo ưu tú, Chiến sĩ thi đua, giáo viên dạy giỏi, Lao động tiên tiến, cùng các danh hiệu tôn vinh khác là việc rất có ý nghĩa. Bên cạnh các danh hiệu đó, cần có chính sách khen thưởng vật chất cần thiết, phù hợp. Như vậy mới thực sự tạo ra động lực thúc đẩy những nhân tố tích cực của mỗi cá nhân cũng như của tập thể sư phạm. Tuy vậy, cần hết sức chống “chủ nghĩa thành tích” trong các hoạt động giáo dục và thi đua của ngành Giáo dục – Đào tạo.