- Muốn khai thác và sử dụng hệ thống câu hỏi trong sách giáo khoa hợp lý và hiệu quả thì điều trước tiên giáo viên phải đọc và hiểu rõ nội dung bài tập đọc
3. Những kiến nghị đề xuất:
* Đối với phịng giáo dục.
Phịng Giáo Dục & Đào Tạo, cụm chuyên mơn thường xuyên tổ chức các chuyên đề về phân mơn Tập đọc theo từng chủ đề cho giáo viên học hỏi, trao đổi kinh nghiệm lẫn nhau.
* Đối với nhà trường.
Nâng cao hơn nữa hiệu quả các buổi sinh hoạt chuyên mơn, như tổ chức cĩ chất lượng chuyên đề về các phương pháp trong giảng dạy phân mơn Tập đọc giữa các khối lớp, cùng trao đổi thảo luận về phương pháp dạy.
Quan tâm bồi dưỡng hơn nữa đội ngũ giáo viên.
Cán bộ quản lý yêu cầu giáo viên thường xuyên kiểm tra, đánh giá về năng lực phẩm chất của học sinh qua sổ theo dõi hàng ngày, hàng tuần của học sinh và ghi nhận kết quả của các em hay những tiến bộ dù là rất nhỏ.
Trên đây là một số biện pháp để nâng cao hiệu quả trong quá trình “ khai thác hiệu quả hệ thống câu hỏi trong dạy học phân mơn tập đọc lớp 4 nhằm phát triển năng lực cho học sinh” mà tơi đưa ra. Tuy nhiên đĩ cũng chưa hẳn là những biện pháp tối ưu nhất và chắc khơng tránh khỏi thiếu sĩt. Tơi chỉ
mạnh dạn nêu lên để bạn bè, anh chị em giáo viên cùng tham khảo. Rất mong được sự gĩp ý của các thầy, cơ giáo và các bạn đồng nghiệp.
Tơi xin cam đoan đây là sáng kiến của bản thân tơi viết ra. Nếu sai tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm.
Tơi xin chân thành cảm ơn!
Mỹ Tho, ngày 10 tháng 1 năm 2019 NGƯỜI VIẾT
Trần Ánh Tuyết
TÀI LIỆU THAM KHẢO
2. Sách giáo viên TV4, Nguyễn Minh Thuyết, NXB Giáo dục. 3. Phương pháp dạy học Tiếng Việt, NXB Giáo dục.
MỤC LỤC
NỘI DUNG TRANG
PHẦN A: Sơ lược lí lịch 1
PHẦN B: Nội dung sáng kiến 2